Die Fortbildung der Mathematiklehrer: Bericht von einer internationalen Arbeitstagung des Unesco-Instituts für Pädagogik in Hamburg
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Weinheim
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| adam_text | INHALT VERZEICHNIS DER TEILNEHMER 12 EINIGE HINWEISE DES OBERSETZERS ZUR
TERMINOLOGIE 13 EINLEITUNG 14 TEIL I: DIE ZUKUENFTIGEN ERFORDERNIEEE 19 1
DIE AUFGABEN DER FORTBILDUNG ZI 1.1 DIE ZIELE DER FORTBILDUNG 21 1.2
SCHWIERIGKEITEN IN DER PLANUNG DER FORTBILDUNG 26 2 DER INHALT DER
LEHRGAENGE 28 2.1 DER EINFUEHRENDE LEHRGANG A 31 2.11 SEIN INHALT 31 2.111
MENGENALGEBRA 31 2.112 RELATIONEN, INSBESONDERE FUNKTIONEN 31 2.113
ALGEBRAISCHE STRUKTUREN 33 2.114 ZAHLBEREICHE 34 5.11S DIE GRUNDLAGEN
DER LINEAREN ALGEBRA 35 2.116 GEOMETRIE 35 2.12 DER ZEITBEDARF 36 2.13
DIE LEHRMETHODE IN DEN FORTBILDUNGSKURSEN 37 2.2 LEHRGAENGE FUER
FORTGESCHRITTENE ..; 40 2.21 ANALYSIS UNTER EINSCHLUSS DER GRUNDLAGEN DER
TOPOLOGIE (LEHRGANG B) 40 2.22 LINEARE ALGEBRA (LEHRGANG C) 40 2.23
WAHRSCHEINLICHKEITSRECHNUNG, STATISTIK UND NUMERISCHE MATHEMATIK
(LEHRGANG D) 41 2.24 DIE GRUNDLAGEN DER MATHEMATIK (LEHRGANG E) 41 11 7
DIE GEGENWAERTIGE LAGE DER LEHRERFORTBILDUNG IN EINIGEN LAENDERN 79 7.1
DIE ORGANISATION DER LEHRERFORTBILDUNG 79 7.Z DIE FINANZIERUNG 87 7.3
DIE ABSCHLUSSZEUGNISSE 88 7.4 SCHWIERIGKEITEN 88 8 DOKUMENTATION 89 8.1
BUECHER 89 8.Z ZEITSCHRIFTEN 93 9 VERSCHIEDENE INFORMATIONEN 97 9.1
BUECHEREIEN 97 9.2 INTERNATIONALE RUNDSCHAU 97 9.3 NATIONALE UND
INTERNATIONALE TAGUNGEN 98 9.4 DIE INFORMATION DER LEHRER 98 9.5
FORSCHUNGSINSTITUTE 99 10 VORSCHLAEGE UND KOMMENTARE 101 ANHANG TABELLE 1
105 TABELLE Z 106 TABELLE 3 108
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