Zeit als Faktor der Bildungsinvestition:
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Frankfurt/Main
Haag + Herchen
1980
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| adam_text | Titel: Zeit als Faktor der Bildungsinvestition
Autor: Kronen, Heinrich
Jahr: 1980
V
INHALTSVERZEI CHNI S
Erstes Kapitel
BILDUNGSINVESTITION ALS INPUT VON ZEIT
0 Das Zeit-Problem 1
1 Die Zeit-lose Investition 2
1.1 input von Arbeitszeit 2
1.2 Ergiebigkeit der (Zeit-)Eingabe 7
1.3 Nicht-okonomische Bildungsforderungen 9
1.4 Zur 1 Fliissigkeit von Zeiteingabe 11
1.5 Wirtschaft als Determinator der Bildungs-
investition 12
2 Die Forderung nach reiner Bildungszeit und
die Konsequenz dieses Postulates 14
2.1 Bildung ohne Adjektiv 14
2.1.1 Zur Disparitat von Gesellschaft und Bildungs-
wesen 15
2.2 Gesellschaftliche Bildung 18
2.3 Bildung und Sozialisation unter Zeitdruck 19
2.4 Fruchtloser Appell 22
2.5 Zwang zur Zeitinvestition? 23
2.5.1 Differente Interessen im Bildungs- und im
Produktionswesen 25
2.5.2 Kritische Grenze der Produktion 28
2.5.2.1 Wirtschaften zur Subsistenzsicherung 29
2.5.2.2 Wirtschaften zur Freiheitssicherung 3o
2.5.2.3 Sinn und Zweck in der Produktion 31
2.6 Zeitinvestition als Folge des Fortschritts 33
2.6.1 An der Umschlagsgrenze der Zeitnutzung 37
2.7 Bildungszeit als konjunkturregelnde MaBnahme 41
2.8 Bildungszeit - eine Kostenfrage 46
VI
ZWEITES KAPITEL
ZEITEINGABE IN LERNPROZESSE
1 Der Doppelsinn von Lernzeit-Plus 49
1.1 Quantitative Lernzeitinvestition 5o
1.2 Qualitative Lernzeitinvestition 52
2 Quantitative Lernzeitinvestition:
Schulstufen bei Pestalozzi 89
2.1 Die Elementarschule
2.1.1 Elementarbildung bei Pestalozzi 99
2.1.1.1 Theoretisch: Sowohl formal als auch material 57
2.1.1.2 Dennoch: Praktischer Vorrang des Formalen 60
2.2 MSngel der Elementarbildung
2.3 Das quantitative Zeitplus bei Pestalozzi
(Realschule) 87
2.3.1 Grvinde fur die Realschule 87
2.3.2 Das Zeit-Plus fur die Realschule 70
2.3.3 Alternative: Doppelaufgabe fur die Grundschule 74
3 Qualitative Lernzeit-Plus-Investition:
Gruppenunterricht 78
3.1 Investition und Devestition 78
3.2 Zeitquantum und Bildungsqualitat 78
3.3 Lernen in der Gruppe 82
3.3.1 Zur Beschreibung von Gruppe 8^
3.3.2 Gruppenunterricht in bildungsqualitativer Sicht 84
3.3.3 GrUndlichkeit als Qualitatsbestimmung (Comenius) 86
3.3.4 Zeitbedarf bei Gruppenunterricht 88
3.3.5 Erneuerung des Wissens durch Unterricht 90
3.4 Der Mangel an Zeitinvestition 91
3.4.1 Zeit-Privilegien 96
3.4.2 Lernen als Epigenes ®7
VII
4 Tendenzen zum relativen Abbau von Bildungszeit 98
5 Zeit als Investitionsproblem 1oo
Drittes Kapitel
CHANCEN FOR MEHR BILDUNGSZEIT?
1 Das Postulat: qualitative Lernzeitinvestition 1o1
2 Chancen der Verwirklichung 1o2
2.1 Erziehungswissenschaftliche Argumentation 1o3
2.2 Beeinflussung der Entscheidungsgremien 1o5
2.3 Argumentation mit Produzenten 106
2.4 Argumentation mit Konsumenten 1o7
2.5 Solidarisierung der Interessenten 111
2.6 Prospektive Lehrerbildung 115
2.7 Profil-Zeit oder Bildungs-Zeit? 117
3 Wirtschaftswachstum und Bildungswachstum 12o
3.1 Zur Wertung der festgestellten Diskrepanz 124
4 Von der Produktions- zur Bildungsgesellschaft;
ein Transformationsproblem 128
4.1 Technik und Bildung 13o
4.2 Technischer Fortschritt und Lernzeitbedarf 133
4.3 Lernmittelproduktion 134
4.4 Direkte Lernzeit fur den Gebrauch von Lernmitteln 135
4.5 Zeit als relative Dimension1 136
4.6 Quantitat und Qualitat 138
4.6.1 Bildung fur alle 139
4.6.2 Quantitat und Qualitat der Bildung 145
VIII
5 Chancen fur Zeitumverteilung 149
6 Idealistischer Realismus oder:
Das Prinzip Hoffnung 151
7 Zeit fur humane Qualifikation 153
IV Zitate zur Sache 156
V Anmerkungen 161
VI Zusammenfassung, deutsch u. englisch 183
VII Namensregister 189
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