Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland: ein Überblick für Eltern, Lehrer, Schüler
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Reinbek bei Hamburg
Rowohlt
1979
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| Ausgabe: | Originalausg. |
| Schriftenreihe: | rororo
7292 : rororo Sachbuch |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | ARBEITSGRUPPE AM MAX-PLANCK-INSTITUT FUER BILDUNGSFORSCHUNG (JUERGEN
BAUMERT, REINHARD FRANZKE, DIETER HOPF, BEATE KRAIS, LOTHAR KRAPPMANN,
ACHIM LESCHINSKY, JENS NAUMANN, KNUT NEVERMANN, GOTTFRIED PFEFFER,
JUERGEN RASCHERT, INGO RICHTER, PETER SIEWERT, LUITGARD TROMMER) DAS
BILDUNGSWESEN IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND EIN UEBERBLICK:^,; T * .
. FUER ELTERN, LEHRER, SCHUELER ROWOHLT INHALT VORBEMERKUNG 1. EINFUEHRUNG:
DAS BILDUNGSSYSTEM IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND. ENTWICKLUNG,
AUFBAU, FUNKTIONEN 11 1.1 DER WANDEL DES SYSTEMS 11 1.1.1
GRUNDBEDINGUNGEN DEUTSCHER BILDUNGSPOLITIK 14 1.1.2 GRUNDZUEGE DES
BILDUNGSSYSTEMS IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 17 1.2 FUNKTIONEN UND
FEHLFUNKTIONEN DES DEUTSCHEN BILDUNGSSYSTEMS 19 1.2.1 WAS LEISTET DAS
BILDUNGSWESEN? 19 1.2.2 AUSBILDUNG-BERUF-WIRTSCHAFT 20 1.2.3
BEVOELKERUNGSGRUPPEN UND SOZIALE UNTERSCHIEDE: DIE GESELLSCHAFTS-
POLITISCHE SEITE 23 1.3 PROBLEME UND AUFGABEN 28 2. DER INSTITUTIONELLE
RAHMEN DES BILDUNGSWESENS 30 2.1 DIE EBENEN DES BILDUNGSWESENS 31 2.1.1
BUND UND LAENDER (FOEDERALISMUS) 31 2.1.2 LAENDER UND GEMEINDEN * 32 2.1.3
SCHULAUFSICHT UND SCHULE 34 2.2 NICHTSTAATLICHE BEREICHE DES
BILDUNGSWESENS 37 2.3 GREMIEN UEBERREGIONALER KOOPERATION UND
KOORDINATION 40 2.4 LEHRER, SCHUELER UND ELTERN IN DER SCHULVERFASSUNG 43
3. DIE SCHULE ALS RECHTSVERHAELTNIS 47 3.1 WEM GEHOERT» DIE SCHULE? 48
3.2 DAS OEFFENTLICHE BEDUERFNIS» NACH OEFFENTLICHEN SCHULEN 50 3.3 DIE
VIELFALT DER SCHULEN UND DIE VERTEILUNG DER SCHUELER 51 3.4 LEHREN UND
LERNEN IN DER SCHULKLASSE 52 3.5 JURISTISCHE GRENZEN PAEDAGOGISCHER
FREIHEIT 53 3.6 ANMERKUNGEN . 55 4. REFORMEN UND ENTWICKLUNGSTENDENZEN
IM ALLGEMEIN- BILDENDEN SCHULWESEN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 57 4.1
AUSGANGSPUNKTE DER BILDUNGSREFORM MITTE DER SECHZIGER JAHRE 57 4.2 DER
REFORMPLAN DES DEUTSCHEN BILDUNGSRATES 61 4.3 BILDUNGSBETEILIGUNG,
DEMOGRAPHISCHE WELLE UND BILDUNGSPOLITIK *64 4.4 ENTWICKLUNGEN IM
ELEMENTARBEREICH 68 4.5 DER UEBERGANG VON DER PRIMARSTUFE IN DIE
SEKUNDARSTUFE I - EINFUEHRUNG DER ORIENTIERUNGSSTUFE 69 , 4.6 EINFUEHRUNG
DER GESAMTSCHULE 73 JF 4.7 EINRICHTUNG DER HAUPTSCHULE, MODERNISIERUNG
DES LAENDLICHEN J SCHULWESENS UND DIE DISKUSSION UM DIE VERLAENGERUNG DER
VOLLZEITSCHULPFLICHT 75 4.8 WIDERSPRUECHLICHE ENTWICKLUNGSTENDENZEN IN
DER SEKUNDARSTUFE I 77 J 4.9 REFORM DER GYMNASIALEN OBERSTUFE UND
VERSUCHE DER VERBINDUNG ; VON ALLGEMEINER UND BERUFLICHER BILDUNG . 78
4.10 ASPEKTE DER CURRICULUMREFORM 79 J 5. KINDERGARTEN, VORSCHULE UND
GRUNDSCHULE (ELEMENTAR- UND PRIMARBEREICH) 82 5.1 DER ANFANG DER SCHULE
82 5.2 KINDERGARTENPLAETZE UND ENTWICKLUNG DER VERHAELTNISSE IN DEN
GRUNDSCHULEN 83 5.3 ZUR ARBEITSWEISE DER GRUNDSCHULE 87 5.4
SITZENBLEIBEN», ZEUGNISSE UND UEBERGANG ZUR SEKUNDAERSCHULE 90 6. KINDER,
DIE BESONDERER PAEDAGOGISCHER FOERDERUNG BEDUERFEN 98 6.1 ZUR PROBLEMATIK
98 6.2 DIE PROBLEMGRUPPEN UND DIE ZIELE IHRER FOERDERUNG 100 6.2.1 DIE
FOERDERUNGSBEDUERFTIGEN GRUPPEN 100 6.2.2 FOERDERUNG LEISTUNGSSCHWACHER
KINDER IN VORSCHULE UND GRUNDSCHULE 103 6.3 FOERDERUNG IM
SONDERSCHULWESEN 104 6.3.1 SCHULARTEN UND SCHULBESUCH 104 6.3.2 DIE
SONDERSCHULEN FUER LERNBEHINDERTE 105 6.3.3 SONDERSCHULEN FUER ORGANISCH
BEHINDERTE KINDER ^^ T 110 6.4 DIE KINDER AUSLAENDISCHER ARBEITER IN DEN
GRUNDSCHULEN UND IN WEITERFUEHRENDEN SCHULEN 7. ALLGEMEINBILDENDE SCHULEN
IM SEKUNDARBEREICH 7.1 DER SEKUNDARBEREICH I UND DER UEBERGANG VON DER
GRUNDSCHULE 7.2 DIE HAUPTSCHULE 7.2.1 DAS VERBESSERTE BILDUNGSANGEBOT
DER HAUPTSCHULE 7.2.2 DIE ARBEITSLEHRE UND DIE UNTERSCHIEDE IN DER
HAUPTSCHULPOLITIK DER LAENDER 126 7.2.3 DIE HAUPTSCHULE ALS
LEIDTRAGENDER» DER BILDUNGSEXPANSION 129 7.3 DIE REALSCHULE 131 7.3.1
REALSCHULE UND MITTEL»SCHULE 131 7.3.2 ERFOLG UND NEUE FUNKTION DER
REALSCHULE 137 7.3.3 INNERE GESTALTUNG, MATERIELLE VORAUSSETZUNGEN UND
BILDUNGSANGEBOT 139 7.3.4 PERSPEKTIVEN 142 7.4 DAS GYMNASIUM UND DER WEG
ZUR HOCHSCHULREIFE 145 7.4.1 GYMNASIUM: BEGRIFF UND PROGRAMM 145 7.4.2
ZWEIGE DES GYMNASIUMS 145 7.4.3 SONDERFORMEN UND ZWEITER BILDUNGSWEG 150
7.4.4 DIE REFORMIERTE GYMNASIALE OBERSTUFE 152 7.4.5 DAS GYMNASIUM ALS
VORSCHULE DER UNIVERSITAET 155 7.4.6 EXPANSION DES GYMNASIUMS 160 7.4.7
HERAUSFORDERUNGEN 162 7.5 DIE GESAMTSCHULE: EXPERIMENT UND REGELSCHULE
163 7.5.1 FACHLEISTUNGSDIFFERENZIERUNG UND WAHLDIFFERENZIERUNG 164 7.5.2
ORGANISATORISCHE VORAUSSETZUNGEN UND GESAMTSCHULPOLITIK IN DEN LAENDERN
166 7.5.3 PROBLEME UND ERFAHRUNGEN DER GESAMTSCHULEN 170 7.5.4
FORSCHUNGSERGEBNISSE UEBER DIE GESAMTSCHULE 173 7.5.5 PERSPEKTIVEN FUER
DIE GESAMTSCHULE -O 8. DIE BERUFSAUSBILDUNG 178 8.1 AUSBILDUNG IN
SCHULE UND BETRIEB 178 8.2 KRITIK AM DUALEN SYSTEM 187 8.3 VERSUCHE
EINER BERUFSBILDUNGSREFORM 189 8.4 GEGENWAERTIGE TENDENZEN UND PROBLEME ,
192 8.5 ANHANG: TABELLEN 195 9. DIE HOCHSCHULEN (TERTIAERER BEREICH) 206
9.1 STUDIEREN» - AUSBILDUNG AN DER HOCHSCHULE 206 9.2 DIE HOCHSCHULEN
IN DER BUNDESREPUBLIK UND IHRE ENTWICKLUNG SEIT 1945 212 V 9.3 DER
WANDEL DES TERTIAEREN BEREICHS 217 10. LEHRERBILDUNG SJ^ 10.1
AUSBILDUNGSPHASEN, SCHULARTEN UND SCHULSTUFEN 224 / 10.2 BERUFSBEZUG IN
DER LEHRERBILDUNG 225 , 10.3 ENTWICKLUNGSTENDENZEN DER LEHRERBILDUNG UND
VERSORGUNG DER SCHULEN MIT LEHRERN 227 ; 10.4 KRITIK AN DER BISHERIGEN
LEHRERBILDUNG 232 FI 10.5 LEHRERARBEITSLOSIGKEIT UND LEHRERBEDARF 234 ,
11. WEITERBILDUNG 239 ; 11.1 WAS IST WEITERBILDUNG? 239 J- 11.2 TRAEGER
UND THEMEN 242 11.3 FINANZIERUNG 244 11.4 LEHREN UND LERNEN IN
WEITERBILDUNGSEINRICHTUNGEN 246 11.5 WER BILDET SICH WEITER? 248 11.6
DIE ENTWICKLUNG DES WEITERBILDUNGSSEKTORS IN DER BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND 2511 11.7 GESETZLICHE GRUNDLAGEN DER WEITERBILDUNG 254 I 12.
OFFENE PERSPEKTIVEN 260 13. AUSGEWAEHLTE LITERATUR 263 14. SACHREGISTER
273 DIE AUTOREN 279
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