Chancengerechtigkeit für Heimkinder: eine Untersuchung als Beitrag zur Innovation des Bezugssystems Heim und Schule
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Wien
Jugend-und-Volk-Verl.-Ges.
1978
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VORWORT 9
EINFÜHRUNG IN DIE PROBLEMATIK 11
1 DIE UNTERSUCHUNG 17
1.1 Die Probanden 17
1.2 Das Instrumentarium 18
1.3 Testvorgabe ^ 19
2 FRAGESTELLUNG UND BESCHREIBUNG DER
ERGEBNISSE 21
2.1 Sind Heimschüler in ihrer Schullaufbahn gegenüber anderen
Schülern benachteiligt, d. h. befinden sich mehr Heimschüler im
Zweiten Klassenzug als andere Schüler? 21
2.2 Verfügen Heimschüler über ein schlechteres Intelligenzpotential
als andere Schüler? 22
2.3 In welchen Dimensionen ergeben sich Unterschiede? 23
2.4 Besteht eine Korrelation bei den Schulnoten in Deutsch, Eng¬
lisch und Mathematik, die auf eine Benachteiligung der Heim¬
schüler hinweist 25
2.4.1 Schulnoten aus Deutsch, richtiger gesagt aus Unterrichtssprache 25
2.4.2 Die Verteilung der Noten aus Mathematik 28
2.4.3 Vergleich der Noten aus Englisch 31
2.5 Ist bei Heimschülern eine schlechtere Betragensnote häufiger als
bei anderen Schülern? 32
2.6 Sind Heimschüler in bezug auf die von ihnen besuchte Klasse
eher überaltert als die anderen Schüler? 33
2.7 Unterscheiden sich insgesamt die Schüler des Ersten Klassen¬
zuges von den Schülern des Zweiten Klassenzuges in bezug auf
das Gesamtergebnis? 36
2.8 Führt der Besuch einer öffentlichen Schule zu einer Integration
der Heimschüler mit den anderen Schülern? 38
3 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 41
3.1 Benachteiligung in der Schullaufbahn 41
3.2 Unterschiede in den einzelnen Dimensionen des
Intelligenzpotentials 47
3.3 Unterschiede in der Noten Verteilung 49
3.3.1 Im Unterrichtsgegenstand Unterrichtssprache 49
3.3.2 Im Unterrichtsgegenstand Mathematik 51
3.3.3 Im Unterrichtsgegenstand Englisch 52
3.3.4 Die Beurteilung des Betragens 52
3.4 Überalterung 58
4 TABELLARISCHE ÜBERSICHT 71
5 DAS SOZIOGRAMM, TATSACHEN, BESTREBUNGEN,
MOTIVATION 77
6 KASUISTIK 83
6.1 Jakob, Problematik einer Umschulung 85
6.2 Gerhard, Problematik der Weiterbildung nach der
Pflichtschulzeit 87
6.3 Paul, Problematik der Berufsfindung 88
6.4 Mathilde, Problematik eines nicht intelligenzadäquaten
Sonderschulbesuches 90
6.5 Matthias, Problematik der Überalterung 91
6.6 Hansel und Gretel, Erfolge bei gezielter Förderung 93
6.7 Barbara, Problematik einer verspäteten Sonderschuleinweisung
bei echter Sonderschulbedürftigkeit 95
6.8 Siegfried, Problematik der Klassenzugsreife 97
6.9 Ronald, Problematik einer Familienrückführung 100
6.10 Liselotte, ein Beispiel echter Förderung 102
6.11 Gertrud, von der Allgemeinen Sonderschule in die erste Klasse
einer Hauptschule 103
6.12 Manfred, Problematik der Förderung in einer Allgemeinen
Sonderschule 105
7 DIE ANAMNESE 109
8 DIE SCHULLAUFBAHN 113
9 ZUM LESEN VERLOCKEN 121
10 LERNSTUNDEN ALS FÖRDERSTUNDEN 127
11 MATERIALIEN 133
11.1 Entwicklungsfördernde Spiele für das Vorschulalter 133
11.2 Material zur Entwicklung der Schulreife 133
11.3 Materialien für die Grundschulklassen 134
11.3.1 Lese- und Rechtschreibtraining 135
11.3.2 Rechentraining 136
11.4 Übungen für Hauptschüler 136
Schlußwort 139
Literaturverzeichnis 141
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