Werterziehung als Auftrag der Schule:
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Hannover [u.a.]
Schroedel
1978
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94 |
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INHALTSVERZEICHNIS
Einleitung 9
I. ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLAGEN
Gerhard Wurzbacher
Erziehung im Spannungsfeld zwischen persönlichen Bedürfnissen
und gesellschaftlichem Anspruch . 12
1. Soziologische Erklärungen zum Spannungsfeld zwischen
individuellen Bedürfnissen und soziokulturellen
Erwartungsstrukturen 13
2. Erzieherische Folgerungen 17
Otto Engelmayer
Wert und Wertorientierung in der Genese der Persönlichkeit 29
1. Begriffliche Vorbemerkung: Normorientierte Moralität und
wertorientierte Sittlichkeit 29
2. Der Aufbau von Werthaltungen . 31
3. Epochalpsychologische und schichtspezifische Determinanten
der Wertentwicklung 36
Hans-Günther Assel
Werterziehung in der pluralistischen Demokratie —
ein Grundproblem politischer Bildung 45
1. Grundwerte als Norm des politischen Handelns 45
2. Plädoyer für eine „Verfassung der Freiheit" 46
3. Die pluralistische Gesellschaft in kritischer Sicht 48
4. Menschenwürde und soziale Rechtsstaatlichkeit als Grund¬
normen politischer Erziehung 50
5. Werterziehung als Auftrag politischer Bildung 51
Gerhard Lindner
Wertorientierung im Rahmen der evangelischen Ethik 54
1. Die Grundlagen der theologischen Anthropologie 55
2. Das Liebesgebot als Konkretion der Freiheit und die
Begründung der Werte 60
3. Konkretisierung 62
5
Siegfried Gruber
Glaube und Werterziehung aus der Sicht der
katholischen Theologie 68
1. Glaube als Fundament der Werterziehung:
Ein Modell und seine Kritik 68
2. Glaube und autonome Ethik 73
3. Werterziehung im Horizont des Glaubens 76
Eckard König
Pädagogische Grundlagenprobleme der Werterziehung 80
1. Die Wertproblematik im Unterricht 80
2. Das Wertproblem in der Pädagogik 82
3. Das Problem allgemeiner Erziehungsziele 84
4. Werterziehung in der Schule 86
II. DIE WERTDIMENSION DER FACHDIDAKTIKEN
Michael Kaiser
Zur Frage des Aufbaus von Werten Im Literaturunterricht 88
1. Forschungslage 88
2. Für und wider die Identifikation 89
3. Legitimation von Wert-Lehrzielen durch die Ästhetik 90
4. Allgemeinkulturelle Widerstände gegen die
Wertevermittlung 91
5. Unterrichtsmethodische Schlüsse 93
Herbert F. Bauer
Wohin sind all die Werte? - Zur Wertproblematik der
Naturwissenschaften 95
1. Die historische Hypothek 95
2. Der Bildungswert der Naturwissenschaften in
unserer Zeit 97
3. Was bleibt zu tun? 101
Walter Fürnrohr
Werterziehung durch Geschichtsunterricht 102
1. Geschichteheute 102
2. Wertorientierung im Geschichtsunterricht 103
3. Der Beitrag des Geschichtsunterrichts zur
Wertverwirklichung 104
6
Karl-Heinz Wendel
Wertaspekte im Erdkunde-/Geographieunterricht 109
1. Vorbemerkungen 109
2. Historischer Exkurs 110
3. Fachdidaktische Grundlegung des „neuen"
Selbstverständnisses 111
4. Mögliche Lerninhalte 113
5. Mögliche Lernwege 114
6. Bedenklich? 116
Annemarie Seybold
Zur Wertorientierung des Sportunterrichts 117
1. Wertanspruch — Wertverwirrung — Wertorientierung 117
2. Wertorientierung am Beispiel Gesundheitserziehung 118
3. Zur Wertverwirklichung 119
4. Zur Wertvermittlung 123
5. Gesundheitserziehung als fächerübergrelfende Aufgabe 125
III. SCHULPÄDAGOGISCHE REALISIERUNG
Dieter Poschardt
Wertentscheidungen des Lehrers 126
1. Der Mensch in der pluralistischen Gesellschaft 126
2. Die Funktionen der Schule in unserer Gesellschaft 127
3. Werterziehung als Aufgabe des Lehrers 128
4. Wertentscheidungen als Ergebnis von
Rolleninterpretation 129
Wolf Engelhardt
„Schulleben" — eine didaktische Wertkategorie 140
1. Zwischen Sollen und Können 140
2. Schulleben als Sollensvorstellung 141
3. Hindernisse bei der Realisierung 143
4. Dennoch-Positionen 147
Hartmut Hacker
Werterziehung als Wertklärung 150
1. Zur Fragestellung 150
2. Voraussetzungen 151
3. Theoretischer Ansatz 153
4. Zur Praxis der Wertklärung 156
5. SchluBbemerkung 165
7
Klaus Breslauer
Wertvermittlung in der Grundschule 166
1. Zum Problem 166
2. Begriffliche Abgrenzung 167
3. Grundschulspezifische Werte? 168
4. Entwicklungspsychologische Bedingungen 173
5. Stufen der Wertvermittlung 176
Literaturverzeichnis 185
Autorenverzeichnis 194
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