Tradition und Fortschritt im niederländischen Bildungswesen:
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| Published: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
1975
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12 |
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Seite
1. Einleitung i
2. Allgemeine Grundlagen des niederländischen 11
Bildungswesens
2. 1 Die adminstrative Struktur 11
2.2 Die Gesetzgebung 20
2.3 Das Prinzip der Unterrichtsfreiheit 21
3. Aufbau des Bildungswesens 24
3.1 Elementar- und Primarbereich 24
3.1.1 Struktur und Organisation 24
3.1.2 Probleme und Mängel 30
3.1. 3 Innovationen und Entwicklungstendenzen 37
3.2 Das allgemeinbildende Sekundarschulwesen 44
3. 2. 1 Struktur und Organisation 44
3.2.2 Probleme und Mängel ¦ 51
3.2.3 Innovationen und Entwicklungstendenzen 56
3.3 Das berufsbildende Schulwesen 64
3.3.1 Struktur und Organisation 64
3.3.2 Probleme und Mängel 7 3
3. 3. 3 Innovationen und Entwicklungstendenzen 80
3.4 Das Lehrlingswesen 86
3.4.1 Struktur und Organisation 86
3.4.2 Probleme und Mängel 91
3.4. 3 Innovationen und Entwicklungstendenzen 96
3.5 Partizipationsunterricht und Bildungsinstitute 104
für nicht mehr schulpflichtige Jugendliche
3. 5.1 Struktur und Organisation 104
3.5.2 Probleme und Mängel 107
3. 5. 3 Innovationen und Entwicklungstendenzen 110
Seite
3.6 Erwachsenenbildung 117
3. 6.1 Struktur und Organisation 117
3.6.2 Probleme und Mängel 130
3. 6. 3 Innovationen und Entwicklungstendenzen 133
3.7 Hochschulwesen und Lehrerausbildung 137
3.7.1 Struktur und^rganisation 137
3.7.2 Probleme und Mängel 149
3.7.3 Innovationen und Entwicklungstendenzen 155
4. Das niederländische Bildungswesen zwischen 160
Tradition und Fortschritt
5. Dokumente 178
6. Anmerkungen 185
7. Literaturverzeichnis 206
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