Empirische Erziehungswissenschaft in ihrer Bedeutung für die Theorie des Unterrichts:
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Essen
Neue Dt.Schule
1975
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Inhaltsverzeichnis
Herausgebervorwort 7
Einführung 9
1. Zum Problem der Theorienbildung in der Pädagogik 15
2. Die Kritik der erfahrungswissenschaftlichen Erkenntnis¬
theorie an der traditionellen Erziehungswissenschaft 21
3. Kennzeichen einer Erfahrungswissenschaft
von der Erziehung 27
3.1 Erkenntnistheoretische Grundlagen einer
empirischen Erziehungswissenschaft 27
3.2 Zum Gegenstand einer empirischen
Erziehungswissenschaft 31
3.3 Theorienbildung als Ziel einer empirischen
Erziehungswissenschaft 35
4. Die Bedeutung einer empirischen Erziehungswissenschaft
für die Praxis der Erziehung und des Unterrichts 43
4.1 Die Struktur empirischer Theorien und ihre
Konsequenzen für das Selbstverständnis
der pädagogischen Praxis 43
4.2 Erziehungsforschung und Erziehungspraxis 50
4.3 Zur praktischen Verwendung empirischer
Theorien in Erziehung und Unterricht 53
Schluß 69
Anmerkungen 71 |
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