Kritik der Pädagogischen Psychologie: falsche Theorien einer falschen Praxis
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Format: | Buch |
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Reinbek bei Hamburg
Rowohlt
1976
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Ausgabe: | Erstausg. |
Schriftenreihe: | Rororo
6948 : Sachbuch : Politische Erziehung |
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adam_text | Titel: Kritik der pädagogischen Psychologie
Autor: Bruder, Klaus-Jürgen
Jahr: 1976
Inhalt Einleitende Bemerkungen 11 t Gunnar Heinsohn, Barbara M. C. Knieper Das Desinteresse lohnabhängiger Pädagogen als zentrales Problem der Erziehung Erklärungen und Lösungen in der «Erziehungspsychologie» von Reinhard und Anne-Marie Tausch 20 1. Warum der Erziehungswissenschaft die Fähigkeit zur Anleitung institutionalisierter Pädagogik zugetraut wird 20 2. Wie das Desinteresse der Erzieher auf die Kinder wirkt 22 3. Warum das Interesse der Erzieher förderlich, aber selten ist 24 4. Wie die Institution als Ort bloßer Pädagogik auch die interessierten Erzieher hemmt 27 5. Warum selbst autoritäres oder permissives Erzieherverhalten bloß von nachgeordneter Bedeutung für den pädagogischen Prozeß ist 29 6. Warum die Aufklärung über «falsches» pädagogisches Verhalten allein dieses nicht zu ändern vermag 33 7. Warum die Erziehungswissenschaft ohne Analyse der Strukturen, unter denen Erziehung abläuft, keine zureichenden Antworten auf die ihr gestellten Fragen finden kann 36 2 Klaus Ottomeyer, Klaus-Dieter Scheer Rollendistanz und Emanzipation 39 1. Rollendistanz und Emanzipation in der gegenwärtigen erziehungswissenschaftlichen Diskussion 39 2. Die interaktionistische Bestimmung von Rollendistanz 42 3. Die Differenz von «kritischer» und «traditioneller» Rollentheorie 46 4. Historische Entstehungsbedingungen des symbolischen Interaktionismus 51 5. Anthropologie und gesellschaftliche Formbestimmtheit 55 6. Ist Rollendistanz per se emanzipatorisch? 60
7- Die Schule als «Interaktionssystem» 66 Literatur 72 3 Gerhard Vinnai Psychoanalyse der Schule 74 1. Objektivistische und subjektivistische Verkürzungen 74 2. Fürstenaus «Psychoanalyse der Schule als Institution» 76 3. Kritik der Fürstenauschen Analyse 83 a. Verdrängung und Angst 83 b. Ungleichheit im Klassenzimmer 85 c. Verdrängung, Ritual und abstrakte Arbeit 87 4 Ali Wacker Was leistet die Leistungsmotivationsforschung? 96 1. Leistungsmotivationsiorschung 99 2. Leistungsmotivation - Aggression - Konkurrenz 104 3. Das Problem der «Normwerte» - Selbstbestimmung oder Fremdbestimmung? 106 4. Pädagogische Implikationen der Leistungsmotivationsforschung 111 5. Konkurrenz und Eigentum - Zur Deformation des Lernens 119 6. Was leistet die Leistungsmotivationsforschung? 122 5 Klaus-Jürgen Bruder über den Versuch, den Reformismus als Lernstrategie zu retten 125 6 Siegfried Grubltzsch Zur Psychologie der Intelligenz von J. Piaget 146 1. Die Bedeutung von Piaget 146 2. Die «klassische» Auffassung von Intelligenz 148 3. Kurzer Abriß der «Psychologie der Intelligenz» 152 4. Zur Kritik der «Psychologie der Intelligenz» 154 5. Die Widersprüche Piagets lassen sich erklären 173 Literatur 180
7 Günter Rexilius Zur Problematik der Intelligenz und ihrer Messung x8x 1. Das Problem von Erbe und Umwelt 182 Eine wissenschaftliche Lösung 182 Der richtige Begriff vom Menschen 183 Gesellschaftsform und das Erbe-Umwelt-Problem 185 2. Was hat die Gesellschaft mit dem Testen zu tun? 188 Schichten, Klassen und Intelligenz 188 Produktion und Qualifikation 190 Die «Messung» der Loyalität 192 Bildungspolitik und Diagnostik 195 Tests und Chancengleichheit 197 Die Legitimationsfunktion von Tests 200 3. Die Testung 203 Konkrete Erfahrungen und Intelligenzmessung 203 Die Situation des Probanden 205 Meßtheoretische Praxis 207 Das Urteil des Testers 208 4. Schlußfolgerungen 212 Literatur 213 Die Autoren 216
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