Die österreichische Schule im Umbruch:
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München
Jugend u. Volk
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
FÜR UND WIDER DIE BILDUNGSREFORM IN ÖSTERREICH 13
Die konsumtiven Merkmale der gegenwärtigen Schulreformen 15
Zur Geschichte der Bildungsideologien in Österreich 18
DIE AUSGANGSSITUATION: DAS SCHULGESETZWERK 1962 29
Die Schulsituation nach dem Zweiten Weltkrieg 29
Die Schulgesetzverhandlungen 30
Die wichtigsten Bestimmungen des Schulgesetzwerkes 1962 33
Das Bundesverfassungsgesetz vom 18. Juli 1962 33
Bundes-Schulaufsichtsgesetz 34
Schulpflichtgesetz 34
Schulorganisationsgesetz 34
Privatschulgesetz 38
Landeslehrer-Dienstrechtsüberleitungsgesetz 38
Religionsunterrichtsgesetz 38
Schulzeitgesetz 38
Bedeutung und Auswirkungen des Schulgesetzwerkes 39
DIE BILDUNGSEXPLOSION IN ÖSTERREICH 43
Die wirtschaftliche Entwicklung Österreichs und ihr Einfluß
auf das Bildungswesen 44
Gesellschaftspolitische Einflüsse auf das Bildungswesen 48
Die Bildungsexplosion setzt ein 51
UNBEHAGEN OBER KRISENSTELLEN IM BILDUNGSWESEN 61
Die ungleichen Bildungschancen 62
Das Problem der Repetenten und der vorzeitigen Austritte 66
Kann der Bedarf an Maturanten befriedigt werden? 76
Der drückende Lehrermangel 78
HABEN WIR DEN MUT ZU EINER UMFASSENDEN
SCHULREFORM? 81
Die Zielvorstellungen der Parteien und Lehrerverbände 82
Das Schulprogramm der SPÖ: Bildung für die Gesellschaft
von morgen 82
Die Erklärungen der ÖVP 85
Die Stellungnahme der Lehrerverbände 88
Die Elternverbände 90
Einige abschließende Bemerkungen 91
Die Tätigkeit der Schulreformkommission 93
Die Zusammensetzung und Arbeitsweise der
Schulreformkommission 94
Die Ergebnisse der Beratungen 96
Erziehungswissenschaft und Schulreform 100
HAUPTPUNKTE DER REFORM 109
Auf dem Sektor der Strukturreform 109
Auf dem Sektor der Bildungsinhalte 110
Auf dem Sektor der inneren Schulreform 110
Auf dem Sektor der Lehrerbildung 111
Auf dem Sektor des Schulbaues 111
Auf dem Sektor der materiellen Unterstützung für Bildungszwecke 112
SCHWERPUNKTE DER STRUKTURREFORM 113
Die 4. Schulorganisationsgesetz-Novelle: Schulversuche
zur Schulreform 116
Die 5. Schulorganisationsgesetz-Novelle 122
Die Vorschulerziehung: Chancengleichheit beim Schulstart 124
Erfahrungen mit den Wiener Vorschulklassen 126
Wie soll die Vorschulerziehung institutionalisiert werden? 130
Der Ausbau des Kindergartenwesens 134
Vorschulklassen in der Grundschule 136
Maßnahmen zur Verbesserung der Bildung der Kindergärtnerinnen 137
Das zentrale Anliegen der Reform: die Gesamtschule für
die Zehn- bis Vierzehnjährigen 137
Die Gesamtschule: seit 50 Jahren integrierender
Bestandteil der Schulreform in Österreich 138
Zweizügigkeit und Lehrplan der Hauptschule in der
schulpolitischen Auseinandersetzung 139
Die Veränderung der Typenproportion 143
Intelligenz, Milieu und Schulleistung in Hauptschule und
allgemeinbildender höherer Schule 145
Gründe für die Errichtung der Gesamtschule 150
Die Schulversuche im Bereich der Schulen der Zehn- bis
Vierzehnjährigen 153
Der Schulversuch „Integrierte Gesamtschule 155
Grundzüge der Oberstufenreform 162
Vorstellungen über das Ausmaß der Reform 164
Die Bildungsidee des Neuhumanismus 165
Die Struktur des österreichischen Gymnasiums und der Realschule 168
Die Krise des Gymnasiums 170
Die Modelle der Oberstufenreform 179
Kritische Stellungnahme zu den Oberstufenversuchen 186
Neue Tendenzen in der Berufsbildung 191
Das berufsbildende Schulwesen in Österreich 193
Reform des berufsbildenden Schulwesens 196
Weitere Schulversuche 203
Die Differenzierung in der Grundschule 203
Die fremdsprachliche Vorschulung 207
Leistungsgruppen und Interessengruppen im Polytechnischen Lehrgang 208
Die Sonderschule 211
Die Ganztagsschule 214
Die wissenschaftliche Kontrolle der Schulversuche 216
VORBEREITUNG EINES CURRICULAREN LEHRPLANES 221
ZIELE UND WEGE DER INNEREN REFORM 227
Grundsätze eines modernen Unterrichts 228
Die vielschichtigen Probleme der Leistungsbeurteilung 229
Der demokratische Führungsstil und die Schülermitverwaltung 235
Die Freiheit des Lehrers in der verwalteten Schule 241
DER STANDORT DER LEHRERBILDUNG IM RAHMEN
DER SCHULREFORM 245
Die wichtigste Forderung: Die Überwindung des dualen Prinzips 247
Die gegenseitige Durchdringung von theoretischer und
praktischer Bildung 252
Die Bildung der Kindergärtnerinnen und Arbeitslehrerinnen 256
Der sechssemestrige Bildungsweg für Grundschullehrer 256
Die Bildung des Mittelstufenlehrers und Sonderschullehrers 259
Die Pädagogischen Akademien 263
Verstärkte erziehungswissenschaftliche und schulpraktische
Ausbildung für den Gymnasiallehrer 265
DAS LÄNGERFRISTIGE SCHULBAUPROGRAMM DES BUNDES 269
MATERIELLE MASSNAHMEN ZUR FÖRDERUNG DER SCHÜLER 273
Ein kurzer historischer Überblick über die materielle Förderung 274
Schülerbeihilfengesetz und Familienlastenausgleichsgesetz bieten
einen Rechtsanspruch auf materielle Förderung 275
Schüler- und Heimbeihilfen 276
Freie Schulfahrt 281
Unentgeltliche Schulbücher 282
EINIGE GESELLSCHAFTSPOLITISCHE GEDANKEN
ZUM ABSCHLUSS 284
LITERATURVERZEICHNIS 289
SACHREGISTER 303
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