Analyse und Training fremdsprachlichen Lehrverhaltens: Ansätze für die berufsbezogene und praxisnahe Ausbildung von Fremdsprachenlehrern
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| Veröffentlicht: |
Weinheim u.a.
Beltz
1973
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| Schriftenreihe: | Beltz Monographien : Erziehungswissenschaft
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EINLEITUNG 1
I TENDENZEN DER FREMDSPRACHENLEHRER¬
AUSBILDUNG 10
1. Die Situation der Fremdsprachenlehrer¬
ausbildung an der Universität 10
a) allgemeiner Oberblick 10
b) Befragung von Lehrkräften und Studenten
der Universität Tübingen 15
2. Analyse der Konzeptionen der Sprachenzentren 19
3. Analyse fachwissenschaftlicher Studienmodelle25
a) die Weinrich-Iser-Konzeption 25
b) der Studienplan von Standop 27
c) Finkenstaedts Vorschläge zur Ausbildung
von Englischlehrern 29
4. Zusammenfassung 30
II DIE ENTWICKLUNG VON LEHRVERHALTENSWEISEN FÜR
DEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 32
1. Probleme der Bestimmung von Vermittlungs¬
fertigkeiten 32
2. Die Bestimmung fremdsprachlicher Lehrver¬
haltensweisen in den Fachdidaktiken 38
3. Politzers Performance Criteria 45
4. Die Entwicklung methodenspezifischer
teaching skills am Beispiel der AVSG-
Methode 51
III FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHTSANALYSE 60
1. Aufgaben der Unterrichtsanalyse bei der
schulpraktischen Lehreraubildung 60
2. Die Adaption von Flanders durch Moskowitz
und Wragg 68
3. Fremdsprachenspezifische Analysesysteme 76
4. Zusammenfassende Übersicht über fremdsprach¬
liche Analysesysteme und Entwicklung einer
methodenbezogenen Modifikation 86
VI
IV TRAININGSKURSE Ft)R DIE FREMDSPRACHEN-
LEHRERAUSBILDUNG 102
1. Microteaching für Fremdsprachenlehrer 102
1) Auswahl unä Transfer von teaching skills 103
a) fachliche Relevanz der teaching skills 103
b) Demonstration der skill-Anwendung mit
Hilfe von Unterrichtsmitschau, Modell¬
filmen und Unterrichtsanalyse 105
c) Hinführung zur Unterrichtsrealität
durch zunehmende Komplexität
des skill-Trainings 108
2) Die komplexe Struktur fremdsprach¬
licher Trainingskurse 108
a) die Schülergruppe im fremdsprach¬
lichen Microteaching 108
b) der Ablauf fremdsprachlicher
Microteaching-Kurse ll0
2. Einführungskurse in die AVSG-Methode 111
a) Die Lernsituation als Ausgangspunkt für
Lehrversuche 112
b) Die Lehrversuche 113
c) Unterrichtsvorbereitung und -auswertung
in der Kleingruppe 115
d) Die Lehrsituation als Testfall für die
Beherrschung der Zielsprache durch den
Lehrer 117
V DIE INTEGRATION VON MICROTEACHING, UNTERRICHTS-
ANALYSE UND MODELLFILMEN 119
1. System-orientierte Ansätze für die schul¬
praktische Fremdsprachenlehrerausbildung 119
2. Kursmodell einer schulpraktischen Studien¬
einheit für Fremdsprachenlehrer 124
VI ÜBERPRÜFUNG DER KONZEPTION IN LEHRVER¬
ANSTALTUNGEN 134
1. Zusammensetzung der Trainingskurse 134
2. Auswertung eines AVSG-Lehrerkurses 137
a) Ablauf des Kurses 139
b) Direktive Einstellung 139
c) Einstellung zum Lehrerberuf 141
d) Analyse der Unterrichtsversuche 144
3. Ergebnisse einer Lehrveranstaltung zum
Training des fremdsprachlichen Lehrver¬
haltens - 152
a) Ablauf des Kurses 152
b) Methodenspezifische teaching skills 156
c) Vergleichende Analyse der Versuchs¬
reihen 157
VII ÜBERLEGUNGEN ZU MEDIENZENTREN UND MEDIEN¬
STRATEGIEN FÜR DIE SCHULPRÄKTISCHE AUSBILDUNG
VON FREMDSPRACHENLEHRERN 166
1. Bedingungsfaktoren der Medienwahl 166
a) Curriculare Ansätze 169
b) Didaktische Aspekte 170
c) Strukturelle und institutionelle
Implikationen 171
2. Vorschläge zur Struktur und Medienaus-
stattung eines sprachdidaktisch und
schulpraktisch orientierten Sprachen¬
zentrums 173
SCHLUSS 179
LITERATUR
Vorbemerkungen und bibliographische Hinweise .... 182
LITERATURVERZEICHNIS I
Fremdsprachliche Trainingskurse und Analysesystemel83
LITERATURVERZEICHNIS II
Allgemeines Literaturverzeichnis 186
Abkürzungen 2o8
ANHANG I
Erhebungen zur Sprachlaborarbeit an der
Universität Tübingen im WS 197o/71 209
ANHANG II
Performance Crlteria nach Politzer 216
ANHANG lila
Skill Clusters (Stanford) 221
ANHANG Illb
Kategorien der Interaktionsanalyse nach Planders 222
Personenregister 223
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