Die Antiautoritätsdiskussion in der Pädagogik: Quellentexte, Kommentare, Analysen
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| Veröffentlicht: |
Neuburgweier [u.a.]
Schindele
1973
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Zur Einfuhrung 7
- Die rousseauistische Wurzel der antiautoritären Erziehung 13
1. J.J. Rousseau: Natur, Freiheit, Kindgemäßheit, individuelles Glück 14
a) Erziehung durch die Natur (Das Regulationsprinzip in der Genese
der Persönlichkeit) 14
b) Der natürliche Mensch im Spannungsfeld seiner Abhängigkeiten
und seiner Freiheit 15
c) Antiautoritäre Erziehungsgrundsätze 16
2. Janusz Korczak: Achtung vor dem Selbst des Kindes 20
3. A.S. Neill: Die Befreiung des Kindes 27
4. Virginia M. Axline: Antiautoritäre Prinzipien in der therapeutischen
und pädagogischen Führung von Kindern im nicht-direktiven Verfahren 31
5. Gerhard Bott: Individual- und gruppenpsychologische Aspekte des
antiautoritären Selbstregulationsprinzips 35
6. Der Antiautoritarismus der neurousseauistischen Pädagogik
Überblick • Analyse 41
- Die psychoamlytisehe Wurzel der antiautoritären Erziehung 49
1. Zur Einführung: Die pädagogisch relevanten Grundpositionen
der Psychoanalyse 50
2. Triebbedürfnis, Verdrängung, Triebverzicht 54
2.1 S. Freud; Die Verdrängungslehre 54
2.2 S. Freud: Triebverzicht und der Kulturprozeß 62
2.3 Die zwiespältige Stellung Freuds und der Freudianer
zur Frage des Triebverzichts in der Erziehung 72
3. Gehorsam, Autonomie, Auflehnung 74
3.1 A. Mitscherlich: Gehorsam, Auflehnung 74
3.2 P. Brückner: Die Pathologie des Gehorsams 81
3.3 Dorothee Solle: Zur Frage der Kreativität des Gehor¬
samsverhaltens 90
3.4 A.S. Neill: Gehorsam und Disziplin , S§
3.5 Sichtung der Standpunkte in der Gehorsamsdiskussion 97
4. Das Lohn-Straf-Prinzip in der antiautoritären Erziehung 104
4.1 A.S. Neill: Belohnung und Strafe 104
4.2 A. Mitscherlich: Die verstörende Strafe 107
4.3 Nelly Wolffheim: Gewähren und Versagen in der Kinder-
gartenpädagogjk 110
4.4 Die Lohn-Strafdiskussion in der Gegenwart 114
Die geselkchaftskritisck-politische Wurzel der antiautoritären Erziehung 121
1. Tendenzen und Motive der antiautoritären Gesellschaftskritik
(Zur Gesamtorientierung) 122
1.1 Antiautoritäre Gesellschaftskritik und Psychoanalyse 122
1.2 Der Antiautoritarismus der Neuen Linken 124
2. Familie, Sozialisation, Autorität 128
2.1 M. Horkheimer: Die bürgerliche Familie ab Reproduktions¬
agentur der kapitalistischen Herrschaftsstruktur 128
2.2 E. Fromm: Die Genese der „autoritären Persönlichkeit 148
2.3 Kommune 2: Überwindung der bürgerlichen Familie in der
antiautoritären sozialistischen Wohngemeinschaft 165
2.4 R. Dermitzel: Die Erziehung des „kritischen Kindes 178
2.5 H.P. Bleuel: Das Elend des Kindes in der repressiven Umwelt 181
2.6 H.J. Gamm: Die kopernikanische Wendung der Erziehung
durch die Erziehungspraxis der „Kinderläden 184
2.7 Familienideologie und Sozialisationstheorie der Neuen Linken.
Überblick - Analyse 187
3. Die sexuelle Befreiung des Kindes (Die Sexpol-Bewegung) 191
3.1 W. Reich: Grundlagen der Sexpol-Bewegung 191
3.2 W. Reich: Freigegebene Sexualität in der Pubertät 201
3.3 Kommune 2 (Chr. Booghagen, E. Hemmer, J. Raspe, E.
Schultz): Weckung des Sexualbewußtseins und Aktivierung
der sexuellen Lustbefriedigung im Kleinkindalter 207
3.4 Zur Frage der „sexuellen Befreiung des Kindes (Kritische
Stellungnahme) 212
4. Antiautoritäre Erziehung als Strategie des Klassenkampfes in der
Schule 216
4.1 S. Bernfeld: Die revolutionäre Funktion der „Schulgemeinde
in der höheren Schule ,216
4.2 HJ. Gamm: Was heißt „Demokratisierung der Schule ? 226
4.3 Die Bildungsfunktion der „demokratischen Schule (Kritische
Analyse) 230
Der Antiautoritarismus in der Pädagogik; der Gegenwart 232
Bibliographie 238
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