Pädagogische Psychologie programmiert: programmiertes Lehrbuch der Pädagogischen Psychologie
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| adam_text | Titel: Pädagogische Psychologie programmiert
Autor: Correll, Werner
Jahr: 1970
INHALT Vorwort ... VII Einleitung...............IX A. Psychologie und Pädagogik......... 1 Lektion 1: Die psychologische Aufgabe des Lehrens und die pädagogische Bedeutung der Psychologie . . 1 Lektion 2: Richtungen der pädagogischen Psychologie . . 14 Lektion 3: Methodische Ansätze der pädagogischen Psychologie ............29 B. Lernen und Denken...........58 Lektion 4: Die Faktoren des Lernens.......58 Lektion 5: Das reaktive Konditionieren......81 Lektion 6: Das operative Konditionieren 101 Lektion 7: Methoden der Verstärkung......118 Lektion 8: Die Wirkung der Strafe im Lernprozeß .... 130 Lektion 9: Denken und Sprechen........138 Lektion 10: Problemlosen......... 158 C. Lernen und Lehren...........182 Lektion 11: Kriterien zur Messung des Lernens — Die Lernkurve 182 Lektion 12: Die Bedeutung der Motivation für das Lehren und Lernen............201 Lektion 13: Variable, die neben der Motivation das Lernen beeinflussen ...........220 Lektion 14: Vergessen und behalten ....... 234 Lektion 15: Regeln des Unterrichtsinhalts......246 Lektion 16: Regeln des Unterrichtsverlaufs.....254 Lektion 17: Regeln der Unterrichtstechnik......271 D. Die Individuelle Persönlichkeit im ErzlehungsprozeB 288 Lektion 18: Charakterzüge der Persönlichkeit.....288 Lektion 19: Typen der Persönlichkeit.......309 V
Lektion 20: Testmäßige Erfassung von Fähigkeiten unter besonderer Berücksichtigung der Intelligenz . . 323 Lektion 21: Die sieben Faktoren der Intelligenz nach Thurstone (primäre geistige Fähigkeiten)......343 Interessen...........348 Lektion 22: Motive der Persönlichkeit..... 349 Lektion 23: Anpassungsmechanismen der Persönlichkeit 373 Lektion 24: Emotionale Prozesse der Persönlichkeit — Zur Definition des Emotionalen.......398 Lektion 25: Die Interpretation emotionaler Reaktionen und Ausdrucksformen.........408 Lektion 26: Emotionale Prozesse und Schulpraxis .... 425 E. Wahrnehmen, Aufmerken und Lernen ...... 439 Lektion 27: Definition der Begriffe und Organisationsprinzipien der Wahrnehmungen........439 Lektion 28: Die Rolle des Lernens beim Wahrnehmen . 455 F. Psychologische Probleme der Führung einer Schulklasse . 473 Lektion 29: Dimensionen der Strukturierung der Schulklasse 473 Lektion 30: Die Klasse als sozialpsychologisches System . . 484 Lektion 31: Der Lehrer in seiner Beziehung zur Klasse 499 Lektion 32: Die Wirkung institutioneller und anderer Variabler auf die Schulklasse........511 Lektion 33: Das Problem der Disziplin.......536 VI
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