Was leisten Leistungskurse?: eine theoretische und empirische Bestandsaufnahme zum Unterricht in Fachleistungskursen unter Verwendung von Daten aus der Walter-Gropius-Schule (Gesamtschule) in Berlin
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Vorwort 7
Theoretischer Teil
1. Hintergrund und Problemabgrenzung 11
1.1 Entwicklungstendenzen im Sekundarschulwesen 11
1.2 Differenzierung und Individualisierung 16
1.3 Allgemeine Bestimmung des Problemkreises 26
1.3.1 Die Effizienz bestimmter Formen der Unterrichtsorganisation 26
1.3.2 Probleme der didaktischen MikroStruktur von Differenzierungsmodellen .. 28
1.3.3 Soziale und psychologische Implikationen 30
2. Stand der Forschung zum Problemkreis 36
Empirischer Teil
3. Experimenteller Entwurf 61
3.1 Ausgangslage 61
3.1.1 Unterricht in Fachleistungskursen
(Der FLK-Bereich) 62
3.1.2. Unterricht in Wahlpflichtkursen
(Der Wahlpflichtbereich) 65
3.2 Fragestellungen, Instrumente, Population 66
4. Datenerfassung und Resultate 72
4.1 Intermobilität im FLK-Bereich 72
4.1.1 Relative Intermobilität 72
4.1.1.1 Relative Intermobilität nach Kursen 72
4.1.1.2 Beeinflussung der Intermobilität durch organisatorische Zwänge 75
4.1.1.3 Relative Intermobilität nach Zensuren 81
4.1.2 Absolute Intermobilität 88
4.2 Fächerübergreifende Egalisierungs- versus Profilierungstrends
im FLK-Bereich 92
4.2.1 Bankbildungen 93
4.2.2 Korrelationen zwischen den einzelnen Unterrichtsfächern
im FLK-Bereich 97
4.3 Kursbesuch im FLK-Bereich und die Entscheidungen
im Wahlpflichtbereich 98
4.3.1 Erstwahlen im Wahlpflichtbereich und Kursbesuch
im FLK-Bereich 99
4.3.2 Kursbesuch im FLK-Bereich zum Zeitpunkt der 1. Umstufung
und Wahlkorrekturen (Umwahlen) im Wahlpflichtbereich 100
4.3.3 Kursbesuch im FLK-Bereich zum Zeitpunkt der 3. Umstufung
und Zuwahlen im Wahlpflichtbereich 101
4.4 Kursbesuch im FLK-Bereich und sozioökonomischer Status
sowie Geschlecht der Schüler 102
5. Zusammenfassung und Schlußfolgerungen 107
5.1 Intermobilität 107
5.2 Fächerübergreifende Trends 111
5.3 Unterricht in Fachleistungskursen und Optionen im Wahlpflichtbereich ... 112
5.4 Unterricht in Fachleistungskursen und sozioökonomischer Status
sowie Geschlecht der Schüler 113
Tabellen und Abbildungen 117
Anmerkungen 180
Bibliographie 201
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