Das Fernsehen in pädagogischem Aspekt: Bemerkungen zur Wirksamkeit, zu den Möglichkeiten und Aufgaben eines Jugendprogramms im Fernsehen
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München
Evang. Presseverb.
1960
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| adam_text | Titel: Das Fernsehen in pädagogischem Aspekt
Autor: Wetterling, Horst
Jahr: 1960
INHALT
1. DIE WIRKSAMKEIT DER MASSENMEDIEN IM ERZIEHUNGS-
FELD DER GEGENWART 1
a) Der Mensch als „ animal educandum 3
b) Untersdieidung von intentionaler und „funktionaler Erziehung 17
c) Die Wirksamkeit „funktionaler Erziehung in der agrarisch-
handwerklichen Gesellschaft 19
d) Die Minderung von Erziehungsfunktionen der Familie in der
industriell-biirokratischen Sozialfassung 24
e) Die Medien der Publizistik sind Erziehungsmachte 29
f) Die padagogisch relevante Wirksamkeit der Publikationsmittel
am Beispiel des Films 31
g) Die Integrierung von intentionaler und „funktionaler Erziehung
als Aufgabe der Publizistik 36
2. DAS JUGENDPROGRAMM DES DEUTSCHEN FERNSEHENS .. 43
^ .k) Die Ordnung des Nachmittag-Programms 45
*nkalte der „Kinderstunde 64
A oJ Die Gestaltungsweisen der Sendungen fur Kinder 82
(dp Die Inhalte der „Jugendstunde 97
SBDie Inhalte „allgemeineru Sendungen 122
Vf Die Gestaltungsweisen der Sendungen fur die Jugend 124
g) Die Gestaltungsweisen „allgemeiner Sendungen 150
3. DIE ANTWORT VON KINDERN UND JUGENDLICHEN AUF IHR
PROGRAMM IM DEUTSCHEN FERNSEHEN 155
a) Der AnlaB zu Beobachtungen 157
b) Umfang und Fragerichtung der Beobachtungen 161
)wjk) Die erste Begegnung von Kindern und Jugendlichen mit einer
Fernsehsendung 177
d) Heranwachsende vergleichen das Fernsehen mit Film, Buch und
Rundfunk 182
e) Heranwachsende beurteilen sechzig ausgewahlte Sendungen der
„Jugendstunde 186
X Wunsche der jungen Zuschauer 195
y jg Intensitat der Partizipation von Kindern 200
h) Aufschliisse aus Zeichnungen und der Erinnerung von Kindern 212
i) Intensitat der Partizipation von Heranwachsenden 215
j) Heranwachsende vergleichen Fernsehsendungen mit Filmvor-
fuhrungen 222
IX
k) Der „Simultaneffekt 230
1) Die Frage nach der „ontischen Qualitat der Fernsehsendungen 237
m) Gesprachsbeitrage und Niederschriften nach vier und acht
!Wochen 241
n) Beobachtungen von Eltern und Lehrern 249
o) Urteile von Jugendlichen im Alter von 15 bis 19 Jahren zu Sen-
dungen des Abend-Programms 258
p) Der „methodischeZirker erzieherischer und auch publizistischer
Bemiihungen 263
XMOGLICHKEITEN UND AUFGABEN EINES JUGEND-
JPROGRAMMS IM FERNSEHEN 265
I a) Vom Wesen der Erziehung 267
b) Die Fernsehsituation ist einseitig 274
J c) Der Anspruch auf Unterrichtung durch sekundare Informations-
quellen 276
| d) Die Bedeutung zuverlassiger Unterrichtung im Aspekt sittlicher
Erziehung 282
, Bedurfnis nach „einotionalen Kontakten 284
f) Erweiterung von Werthorizonten durch „Identifikation 286
Korrespondenz des ,,Bildes zur ..Tiefenperson 287
h) Die Bedeutung von ^Fernsehspiel und „Unterhaltung im
Aspekt sittlicher Erziehung 289
X
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