Theorie und Praxis des Jugendstrafvollzugs in pädagogischer Sicht: dargestellt am Beispiel des Landes Nordrhein-Westfalen ; Erfahrungen, empirische Untersuchungen, Folgerungen und Vorschläge
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Titel: Theorie und Praxis des Jugendstrafvollzugs in pädagogischer Sicht
Autor: Deimling, Gerhard
Jahr: 1969
Inhalt Erster Teil: Theoretische Analyse der pädagogischen und soziologischen Probleme des Strafvollzugs 1. Kapitel: Die historische Entwicklung des Jugendstrafvollzugs A) Die Entwicklung des Erziehungsgedankens aus dem Rettungsgedanken der protestantischen Ethik 3 B) Erziehung, Unterricht und Seelsorge in den Strafanstalten des Rheinlandes und Westfalen im 19. Jahrhundert 13 C) Die Entwicklung des Jugendstrafvollzugs in Deutschland 25 2. Kapitel: Die Jugenddelinquenz in pädagogisch-soziologischer Sicht A) Pädagogisch relevante Verbrechenstheorien 33 B) Die Bedeutung der kriminologischen Forschung für die Erziehungsarbeit im Jugendstrafvollzug 4 6 3. Kapitel: Die Erziehungsaufgabe des modernen Jugendstrafvollzugs A) Die Erziehung des jungen Rechtsbrechers unter den Bedingungen der pluralistischen Gesellschaft 48 B) Die theoretischen Grundlagen der Erziehung 54 I. Das Problem der Erziehbarkeit j 6 II. Das Problem der Erziehungsbedürftigkeit 61 in. Das Problem der Vereinbarkeit von Schuld und Erziehung 63 iv. Pädagogische und soziologische Anmerkungen zum Verhältnis von Erziehung und Strafe 70 v. Das Problem der Vereinbarkeit von Zwang und Erziehung 78 C) Erziehungsziele I. Die Erziehung zu einem »rechtschaffenen und verantwortungsbewußten Lebenswandel« 82 II. Exkurs über das Problem der »Resozialisierung« 1. Über den Gebrauch des Begriffes 84 2. Kritische Anmerkungen zum Resozialisierungsbegriff 87 3. Pädagogische Schlußfolgerungen 94 D) Grundsätze der Erziehung 95
X Inhalt E) Die Erziehungsmittel 99 i. Ordnung 100 lí. Arbeit 106 hi. Unterricht 113 iv. Freizeitgestaltung 126 4. Kapitel: Arbeit, Unterricht und Freizeitgestaltung im Jugendstrafvollzug des Auslandes A) Die Aufgabe der Vergleichenden Erziehungswissenschaft im Bereich des Strafvollzugs 136 B) Vergleichende Übersicht über die Vollzugsmaßnahmen einiger ausgewählter Länder i. Großbritannien 138 ii. Frankreich 141 in. USA (insbesondere Californien) 143 iv. Sowjetunion (insbesondere RSFSR) 146 v. Volksrepublik Polen 152 Zweiter Teil: Empirische Untersuchung des Jugendstrafvollzugs in Nordrhein-Westfalen 5. Kapitel: Plan, Methode und Gegenstände der Untersuchung A) Plan und Methode der Untersuchung I. Untersuchungsplan 159 ii. Der befragte Personenkreis 161 in. Die Untersuchungsmethode 163 B) Die Gegenstände der Untersuchung i. Die soziale Flerkunft der Aufsichts- und Werkbeamten 165 ii. Ausbildung und Fortbildung der Vollzugsbeamten 167 in. Struktur und Funktion des Jugendstrafvollzugs 170 iv. Die Mentalität des Vollzugsbeamten 171 v. Die Einstellung des Vollzugsbeamten zu seinem Beruf 174 vi. Das Selbstverständnis des Beamten als »Erzieher« ij 6 vii. Die Ansichten des Beamten über Verbrechen und Strafe 177 vin. Die Erziehungsstile 180
Inhalt XI 6 . Kapitel: Untersuchte Anstalten und Untersuchungsbericht A) Die untersuchten Anstalten i. Die Jugendstrafanstalt in Herford 183 ii. Das Lager für junge Gefangene in Staumühle 185 in. Die Jugendstrafanstalt in Siegburg 187 B) Untersuchungsbericht 189 7. Kapitel: Die Untersuchungsergebnisse A) Die soziale Herkunft der Vollzugsbeamten 195 B) Aus- und Fortbildung der Vollzugsbeamten 1. Die Aufsichts- und Werkbeamten 203 ii. Die übrigen Vollzugsbeamten 211 C) Struktur und Funktion des Vollzugsbeamtenstabes 215 D) Die Mentalität der Vollzugsbeamten 223 E) Die Einstellung des Beamten zu seinem Beruf 233 F) Das Selbstverständnis der Beamten als »Erzieher« 240 G) Die Ansichten der Aufsichts- und Werkbeamten über Verbrechen und Strafe 244 H) Erziehungs- und Führungsstile 250 8. Kapitel: Gegenüberstellung von Gesetzesnorm und Vollzugswirklichkeit A) Der Unterricht in der Jugendstrafanstalt 255 B) Die religiöse Betreuung 261 C) Freizeitgestaltung 265 D) Arbeitserziehung und berufliche Aus- und Fortbildung I. Lehrlingsausbildung 269 II. Lehrgang zur Umschulung von Haftgefangenen 271 in. Das allgemeine Arbeitswesen 273 E) Disziplin und Ordnung 276 Dritter Teil: Ergebnisse, Folgerungen, Vorschläge 9. Kapitel: Gesamtergebnis; Folgerungen A) Gesamtergebnis 283 B) Die normativen Grundlagen der Erziehung junger Gefangener 1. Grundsätzliches über das Verhältnis von Kriminalpolitik und Pädagogik 288
XII Inhalt il. Das pädagogische Leitbild der Erziehung junger Gefangener 292 in. Allgemeine pädagogische Schlußfolgerungen 295 10. Kapitel: Organisatorische Reformen A) Strukturelle Wandlungen der formellen Organisation 303 B) Strukturelle Wandlungen der informellen Organisation 317 Anhang A) Fragebogen 325 B) Literaturverzeichnis 331 C) Abkürzungsverzeichnis 342 D) Namenverzeichnis 343 E) Stichwortverzeichnis 345 |
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