Schuleintrittsalter und Reifedifferenzierung: mit zahlreichen tabellarischen Übersichten
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Freiburg [u.a.]
Herder
1964
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| Series: | Beihefte zur Ganzheitsschule
5 |
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| adam_text | Titel: Schuleintrittsalter und Reifedifferenzierung
Autor: Breunig, Walter
Jahr: 1964
Inhalt
Vorwort......................................................5
Teil I
Pädagogisch-psychologische Auswirkungen des erhöhten
Schuleintritfsalters in Baden-Württemberg
Einführende Bemerkungen........................................9
Schulreifeuntersuchungen in pädagogischer Verantwortung..................11
1. Schulreifeuntersuchungen als Unterrichts- und Reifungshilfe. ... 11
2. Schulpsychologische Betrachtungen über schulunreife und zurück-
zustehende Kinder..............................12
3. Schulpsychologische Untersuchungen an vorzeitig aufzunehmenden
Kindern....................................................16
Schuleintrittsalter und Schulreife typen im statistischen Vergleich..............21
1. Das durchschnittliche Schuleintrittsalter vor und nach der neuen Re-
gelung in Baden-Württemberg..................................21
2. Die Verteilung der Schulreifetypen bei den Einschulungsjahrgängen
1956 und 1959................................................23
3. Schulreifetypen und Schuleintrittsalter..........................25
4. Auf der Suche nach einem optimalen Einschulungsalter............28
Erhöhtes Schuleintrittsalter und pädagogische Erfahrungen..................31
1. Die Meinung der Klassenlehrer zum erhöhten Schuleintrittsalter . . 31
2. Die Meinung einer Hortleiterin zum erhöhten Schuleintrittsalter . . 36
3. Die Meinung der Eltern zum erhöhten Schuleintrittsalter..........37
Zusammenfassung und Folgerungen....................................40
Teil II
Versuche mit der ReifedifTerenzierung in Mannheim
Reifegefälle und Reifedifferenzierung..................................45
1. Das Reifegefälle in der Grundschule.....................45
2. Der Differenzierungsgedanke im Mannheimer Schulsystem und seine
Erneuerung..................................................47
3. Modelle erprobter Reifedifferenzierungen........................51
7
Erfahrungen und Ergebnisse....................
1. Reifedifferenzierung innerhalb einer „Normalklasse — (Die Be-
wältigung des Reifegefälles — Helfersystem, Sitzordnung und so-
ziale Reife— Niveaugruppen: individual- und sozialpsychologisch
betrachtet) .......................
2. Aufgliederung eines Schülerjahrganges in die „reinen Reifegrup-
pen A, B, C, (Begründung der Dreiergruppierung — Schulerfolge:
innere und nach außen sichtbare — Einwände)........
Abschließende Bemerkungen....................
Schrifttum ..........................
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