Suggestopädie: sanftes Lernen in der Schule
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| Language: | German |
| Published: |
Lichtenau
AOL-Verl.
1989
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 7
1. Einführung 8
2. Suggestopädie
2.1. Begriffsdefinition 9
2.2. Warum Suggestopädie in der Schule? 10
2.3. Suggestopädie in der Diskussion 11
3. Die Methode
3.1. Schema und Überblick 14
3.2. Phasengliederung 14
3.2.1. Die Vorbereitungsphase , 14
3.2.2. Das Präludium 19
3.2.3. Die Lernkonzerte 19
3.2.4. Die Aktivierung .- 21
3.3. Die Stellung des Lehrers 22
3.4. Die Rolle der Musik 23
3.5. Die Gestaltung des Klassenzimmers . 24
3.6. Die Beurteilung von Schülern 25
4. Praktische Suggestopädie
4.1. Einleitung 27
4.1.1. Persönliche Eindrücke und Erfahrungen 27
4.1.2. Was ich zeitlich und finanziell investierte 28
4.1.3. Wie beginne ich mit Suggestopädie? 29
4.2. Feste Unterrichtsbestandteile 30
4.3. Sammlung körperlicher Entspannungsübungen 31
4.4. Sammlung mentaler Entspannungsübungen 36
4.4.1. EPLR (Early Pleasant Learning Recall) 36
4.4.2. Verschiedene Übungen 39
4.5. Die Vorbereitung 43
5
4.6. Unterrichtsbeispiele 44
4.6.1. Die Einführungsstunde 45
4.6.2. Beispiele im Fach Mathematik:
Der Satz von Vieta 49
Die Pyramide 54
Zahlenfolgen 57
4.6.3. Beispiele im Fach Deutsch:
Qu-Wörter 63
Fremdwörter aus der Politik 72
4.6.4. Beispiele im Fach Biologie:
Das Nervensystem 80
Die Verdauung beim Menschen 82
Blutkreislauf 84
4.6.5. Beispiele im Fach Geographie:
Länder der Dritten Welt 85
Der indische Subkontinent 91
4.6.6. Beispiele im Fach Chemie:
Die Entstehung von Erdöl 93
Vom Alkohol zum Aldehyd 96
4.6.7. Beispiele im Fach Musik:
Die Violine 98
Weitere Vorschläge 106
4.6.8. Beispiele im Fach Französisch 107
4.6.9. Beispiele im Fach Geschichte 112
4.7. Spielmöglichkeiten in der Aktivierungsphase 113
5. Auswertungsbericht eines suggestopädischen
Schulversuchs 116
6. Anhang: Literaturhinweise 124
7. Nachwort 127
6
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