Interaktionsanalyse im Unterricht: Ansätze zur systematischen Selbstbeobachtung
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Lang
1980
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften
Reihe 11, Pädagogik ; 95 |
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Seite
1. Gesamtkonzeption der Arbeit 1
1.1. Problemaufriß 1
1.2. Untersuchungsgegenstand 3
2. Methodische Grundfragen der Inter¬
aktionsanalyse im Unterricht 5
2.1. Die Bedeutung der Interaktionsforschung 7
2.2. Methoden der Interaktionsforschung 8
2.2.1. Die Beobachtung als Methode der empi-
Tischen Interaktionsforschung 8
2.2.2. Interaktionsforschung als pädagogische
Tatsachenforschung 11
2.3. Probleme der Selbstbeobachtung 13
3. Untersuchungsansatz und Unter¬
suchungsmaterial 14
3.1. Präzisierung der Fragestellung 15
3.2. Erhebungsmethode und Auswertungs¬
verfahren 16
3.3. Das Kategorienschema 18
3.3.1. Probleme der Kategorienbildung 18
3.3.2. Der Aufbau des Kategoriensystems 20
3.3.3. Die Kategorien im einzelnen 20
3.3.3.1. Die Lehreraktivitäten 21
3.3.3.2. Die Schüleraktivitäten 24
3.3.3.3. Das Kategoriensystem im Überblick 25
3.4. Das Untersuchungsmaterial 26
3.4.1. Die Klasse 26
3.4.2. Die Unterrichtsstunden 27
3.4.2.1. Die Buchfiihrungsstunden 30
3.4.2.2. Die BWL-Stunden 31
Seite
4. Darstellung und Auswertung des er¬
hobenen Materials 32
4.1. Das nicht verbale Unterrichtsgeschehen 33
4.1.1. Gesamtbetrachtung 33
4.1.2. Stundenbezogene Auswertung des nicht
verbalen Unterrichtsgeschehens 35
4.2. Die Lehrer- und Schüleraktivitäten in
ihrer Gesamtheit 40
4.3. Das verbale Unterrichtsgeschehen 43
4.3.1. Gesamtbetrachtung 43
4.3.1.1. Die verbalen Lehreraktivitäten 48
4.3.1.2. Die verbalen Schüleraktivitäten 51
4.3.2. Fachbezogene Auswertung 53
4.4. Die Dynamisierung der Interaktions¬
analyse 59
4.4.1. Gesamtbetrachtung 62
4.4.1.1. Die nicht verbalen Interaktionen im
Unterrichtsablauf 62
4.4.1.2. Die verbalen Interaktionen im Unter¬
richtsablauf 67
4.4.1.3. Die Zusammenführung verbaler und nicht
verbaler Interaktionen im Unterrichts¬
ablauf 70
4.4.2. Fachbezogene Auswertung 72
4.4.3. Aktivitätsverläufe in einzelnen Unter¬
kategorien 77
4.5. Das Drankommen im Unterricht 79
4.5.1, Schüleraktivitäten nach erfolgtem Aufruf 80
4.5.2, Schüleraktivitäten ohne namentlichen
Aufruf 33
4.5.3- Zusammenfassung der schülerbezogenen
Auswertung 83
4.6. Ansätze einer Sequenzanalyse 89
5. Zusammenfassende kritische Betrachtung
der Untersuchungsergebnisse 94
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