Weiterbildung im höheren Erwachsenenalter: eine empirische Studie zur Frage der Lernbereitschaft älterer Menschen
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| Veröffentlicht: |
Stuttgart [u.a.]
Kohlhammer
1979
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| adam_text | Gliederung Seite
1. Zum Problemstand: Die Thematik der Bildung in der Ge¬
rontologie — eine Literaturanalyse 7
1.1 Die Pädagogik, — ein Stiefkind im Kreis der interdizipli-
nären Gerontologie? 7
1.2 Die Sonderstellung der Pädagogik in der Gerontologie 11
1.3 Die Aufgaben des Pädagogen im Rahmen der Bildungs¬
arbeit 13
1.4 Die Geburtsstunde der Educational Gerontology ... 14
1.5 Zur Situation in Deutschland 18
1.5.1 Unklarheit und Problematik in bezug auf die Bezeich¬
nung der Bildungsarbeit 18
1.5.2 Unklarheit und Problematik in bezug auf das Bildungs¬
angebot 20
1.5.3 Unklarheit und Problematik in bezug auf die Unter¬
richtsmethodik 21
1.5.4 Unklarheit in bezug auf die Lernmotivation •. 23
1.6 Die Forderung nach einer stärkeren Beachtung diffe-
rentieller Aspekte 25
2. Weiterbildung im Alter — eine empirische Untersu¬
chung 27
2.1 Fragestellung 27
2.2 Die Untersuchungsverfahren 27
2.2.1 Exploration und Interview 27
2.2.2 Demographische Daten 29
2.2.3 Verhaltensbeurteilung durch Rating 29
2.2.4 Erfassung von Leistungs-und Persönlichkeitsvariablen 29
2.3 Zur Durchführung der Untersuchung 30
2.4 Der erfaßte Personenkreis: Stichprobenbeschreibung . 32
2.4.1 Alter 32
2.4.2 Geschlechtszugehörigkeit 33
2.4.3 Familienstand 33
2.4.4 Schulbildung 34
2.4.5 Beruf 34
2.4.6 Finanzielle Situation 35
2.4.7 Anzahl der Kinder und Entfernung ihres Wohnortes ... 36
2.4.8 Subjektiver Gesundheitszustand 36
2.4.9 Häufigkeit des Arztbesuchs 37
2.5 Auswertung der Daten 37
2.5.1 Ermittlung der Kategorien 37
2.5.2 Statistische Verrechnung der Daten .• 38
3. Ergebnisse 38
3.1 Die Lernbereitschaft im höheren Lebensälter 38
3.1.1 Lernbereitschaft und kognitive Repräsentanz der
Begriffe Lernen , Weiterbildung , Altenbildung ... 38
3.1.2 Lernbereitschaft und Erwartungen in bezug auf die
Lernfähigkeit 39
3.1.3 Lernbereitschaft und Einsicht in die Notwendigkeit
einer Weiterbildung 42
3.1.4 Lernbereitschaft und instrumenteile bzw. expressive
Motivation 42
3.1.5 Lernbereitschaft und beruflich/finanzielle Situation ... 44
3.1.6 Lernbereitschaft, soziale Integration und gesundheitli¬
ches Wohlbefinden 44
3.1.7 Lernbereitschaft und sonstige Freizeitaktivitäten 45
3.1.8 Lernbereitschaft und intellektuelle Leistungsfähigkeit 45
3.1.9 Lernbereitschaft und Persönlichkeitsmerkmale 46
3.1.10 Zusammenfassung 47
3.2 Die Lernbereitschaft fördernde und hemmende
Momente 49
3.2.1 Möglichkeiten des Weiterlernens: das wahrgenomme¬
ne Angebot 50
3.2.2 Privates Weiterlernen: lehrmittelspezifische fördern¬
de und hemmende Faktoren 51
3.2.2.1 Fernsehen und Funk 51
3.2.2.2 Zeitungen und Zeitschriften 51
3.2.2.3 Bücher 52
3.2.3 Weiterlernen durch Teilnahme an offiziellen Bildungs¬
veranstaltungen 52
3.2.3.1 Bevorzugte Einrichtungen 53
3.2.3.2 Motivierende Momente für eine Teilnahme an Bildungs¬
veranstaltungen 54
3.2.3.3 Hemmende Momente — und mögliche Ansätze ihrer
Überwindung 55
3.2.3.3.1 Die fehlende Einsicht in die Notwendigkeit des Lernens 56
3.2.3.3.2 Das negative Selbstbild / Anzweifeln der Lernfähigkeit 57
3.2.3.3.3 Probleme im sozialen Kontakt 58
3.2.3.3.4 Körperliche Beeinträchtigung 59
3.2.3.3.5 Ökologische Barrieren 59
3.2.3.3.6 Mangelnde Breite des Angebots 60
3.2.3.3.7 Finanzielle Aspekte 60
3.2.4 Mehrdimensionalität hemmender und fördernder Fak¬
toren; ein Wechselwirkungsprozeß 60
3.3 Einstellung zum Alter und Erleben des Alters in unserer
Zeit 65
3.3.1 Das generelle Bild vom Alter in unserer Zeit 65
3.3.2 Altern im epochalen Vergleich 66
3.3.2.1 Erschwernisse heutzutage — allgemein angenommen 66
3.3.2.2 Allgemein angenommene Erleichterungen heutzutage 68
3.3.3 Das persönliche Alterserleben 69
3.3.3.1 Persönlich erlebte Erschwernisse im Alter 69
3.3.3.2 Persönlich erlebte Erleichterungen Im Alter 70
3.3.4 Zusammenfassende Betrachtung 72
4. Zusammenfassende Schlußbetrachtung 73
Literaturverzeichnis 79
Anhang 108
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