Kommentierte Bibliographie zur Reformpädagogik:
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| Veröffentlicht: |
Sankt Augustin
Richarz
1979
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| adam_text | Inhalt
Vorbemerkung: Zum Aufbau der Bibliographie 9
1. Einführungen und Gesamtdarstellungen (E. Beckers)
1.1. Kommentar: Entwicklung, Verlauf und Bedeutungen der
Reformpädagogischen Bewegungen 11
1.1.1. Voraussetzungen 13
1.1.2. Verlauf 14
1.1.3. Ertrag der Reformpädagogischen Bewegungen 17
1.2. Bibliographie: Einführungen und Überblicke 19
2. Philosophische Ansätze (E. Beckers)
2.1. Kommentar: Bedeutung philosophischer Ansätze für die
Reformpädagogische Bewegung 25
2.1.1. Neubegründung pädagogischen Denkens aus individualistisch-
irrationalistischer Kulturkritik 25
2.1.2. Neubegründung pädagogischen Denkens aus rationalistisch-
positivistischer Kulturkritik 28
2.1.3. Neubegründung pädagogischen Denkens aus sozialistisch-kommunistischer
Kultur-und Gesellschaftskritik 31
2.2. Bibliograpie
2.2.1. Einführungen und Überblicke 34
2.2.2. Kultur- und Gesellschaftskritik 35
2.2.3. Ansätze zu einer Neuorientierung 39
3. Psychologische Ansätze (E. Beckers)
3.1. Kommentar: Zur Bedeutung psychologischer Ansätze für die
Reformpädagogischen Bewegungen 47
3.2. Bibliographie
3.2.1. Einführungen und Überblicke 52
3.2.2. Naturwissenschaftlich orientierte Richtung 53
3.2.3. Psychoanalyse und individualpsychologische Richtungen 58
3.2.4. Geisteswissenschaftlich orientierte Richtungen 61
5
4. Die Neugestaltimg des Schulwesens (E. Beckers)
4.1. Kommentar: Die Bemühungen um eine Reform der Schule 64 1
4.1.1. Kritik der ,alten und Begründung der .neuen Schule 64
4.1.2. Die Arbeitsschulbewegung 68
4.1.3. Alternative Schulmodelle 71
4.1.4. Reform der Bildungsinstitutionen 81
4.2. Bibliographie
4.2.1. Allgemeine Schriften zur Neugestaltung der Schule 87
4.2.2. Arbeitsschulbewegung 91
4.2.3. Alternative Schulmodelle 96
4.2.3.1. Landerziehungsheime 96
4.2.3.2. Einheitsschule 99
4.2.3.3. (Lebens-)Gemeinschaftsschule 102
4.2.3.4. Gesamtunterricht . 104
4.2.3.5. Maria Montessori 105
4.2.3.6. Rudolf Steiner (Waldorfschule) 107
4.2.4. Reform der Schultypen 107
4.2.4.1. Volksschule 107
4.2.4.2. Mittelschule 109
4.2.4.3. Gymnasium, Realgymnasium, Oberschule 110
4.2.4.4. Fachschule 112
4.2.4.5. Allgemein 113
4.2.5. Reform der Lehrerausbildung 114
5. Reform der Lebenseinstellung (E. Beckers)
5.1. Kommentar: Die Erneuerung der Lebenseinstellung aus
kultur- und sozialkritischen Gedanken 117
5.1.1. Moralpädagogik und Religionspädagogische Reformbewegung 117
5.1.2. Sexuelle Erziehung und das Problem der Strafe 120
5.1.3. Lebensreformbewegung 123
5.2. Bibliographie
5.2.1. Moralpädagogik und Religionspädagogische Reformbewegung 126
5.2.2. Sexuelle Erziehung 131
5.2.3. Strafe und Disziplin 133
5.2.4. Lebensreformbewegung 135
6. Reform der Gesellschaft (E. Beckers)
6.1. Kommentar: Reformbemühungen innerhalb der bestehenden
Gesellschaftsstrukturen 141
6
6.1.1. Sozialpädagogik, Jugendfürsorge, Jugendstrafvollzug 141
6.1.2. Volks-und Fortbildungswesen 145
6.1.3. Staatsbürgerliche Erziehung 147
6.1.4. Frauenbewegung 150
6.2. Bibliographie
6.2.1. Sozialpädagogik, Jugendfürsorge, Jugendstrafvollzug 15 2
6.2.2. Volks- und Fortbildungswesen 158
6.2.3. Staatsbürgerliche Erziehung 163
6.2.4. Frauenbewegung, Mädchenerziehung 168
7. Sozialistisch und kommunistisch motivierte Bewegungen (E. Richter)
7.1. Kommentar: Zur Entwicklung und Bedeutung sozialistischer und
kommunistischer Pädagogik 174
7.1. S. Die Pädagogik der sozialistischen Klassiker Karl Marx und
Friedrich Engels 174
7.1.2. Die Arbeiterjugendbewegung 175
7.1.3. Die Bildungsprogramme der sozialistischen und kommunistischen
Parteien und ihre Verwirklichung 179
7.1.4. Beispiele sozialistischer und kommunistischer Pädagogik 181
7.2. Bibliographie
7.2.1. Gesamtdarstellungen 186
7.2.2. Kultur-, bildungs- und schulpolitische Forderungen und Programme 194
7.2.3. Sozialdemokratische und sozialistische Erziehung 197
7.2.4. Kinderfreundebewegung 199
7.2.5. Kommunistische Erziehung 200
7.2.6. Internationale Bewegung 204
7.2.7. Bund Entschiedener Schulreformer 208
7.2.8. Gewerkschaftliche Erziehungsarbeit 210
i 7.2.9. Arbeiterbildung 212
7.2.10. Einzelprobleme 214
8. Jugendbewegung (E. Richter)
8.1. Kommentar: Zur Bedeutung der Jugendbewegung für die
Reformpädagogischen Bewegungen 216
8.1.1. Historischer Ausgangspunkt einer typisch deutschen Erscheinung 217
8.1.2. Wesenszüge der Jugendbewegung 218
8.1.3. Höhepunkt der Jugendbewegung - Das Fest auf dem Hohen Meißner 221
8.1.4. Krise der Jugendbewegung 222
8.1.5. Jugendbewegung und Nationalsozialismus 224
7
8.2. Bibliographie
8.2.1. Gesamtdarstellungen 226
8.2.2. Das Fest auf dem Hohen Meißner/Die freideutsche Jugend 233
8.2.3. Die Jugendbünde und Vereine 235
8.2.3.1. Die Wandervogelbewegung / Das Wandern / Das Jugendherbergswesen 236
8.2.3.2. Die Pfadfinderbewegung 240
8.2.3.3. Weitere Bünde 242
8.2.4. Die religiöse Jugendbewegung 243
8.2.5. Die studentische Jugendbewegung 244
8.2.6. Jugendbewegung und Führertum 245
8.2.7. Jugendbewegung im Ausland 246
8.2.8. Einzelprobleme 247
9. Kunsterziehungsbewegung (E. Beckers)
9.1. Kommentar: Bedeutung der Kunsterziehungsbewegung für die
Reformpädagogischen Bewegungen 249
9.1.1. Zur Theorie der Ästhetischen Erziehung und deren Stellenwert
innerhalb der Kunsterziehungsbewegung 249
9.1.2. Zur literarisch-sprachlichen Erziehung 255
9.1.3. Zur musisch-gymnastischen Erziehung 256
9.2. Bibliographie
9.2.1. Theorie der Ästhetischen Erziehung / Bildende Kunst 260
9.2.2. Literarisch-sprachliche Erziehung 269
9.2.3. Musisch-gymnastische Erziehung / Leibeserziehung 274
10. Autorenverzeichnis 285
8
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