Moderne Psychologie für Lehrende und Lernende in Stichworten:
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Kiel
Hirt
1978
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Titel: Moderne Psychologie fuer Lehrende und Lernende in Stichworten
Autor: Bochow, Reinhold
Jahr: 1978
Inhaltsverzeichnis 1 Psychologie als Erfahrungs-Wissenschaft. 7 1.1 Historischer Rückblick . 7 1.2 Inhaltliche Abgrenzung . 7 1.3 Eigenarten des psychischen Geschehens . 9 1.4 Aufgaben der wissenschaftlichen Psychologie. 9 1.5 Methoden der wissenschaftlichen Psychologie. 9 1.5.1 Vorbemerkung. 9 1.5.2 Erlebnis-Beobachtung. 10 1.5.3 Verhaltens-Beobachtung. 11 1.5.4 Das Experiment in der Psychologie . 12 1.5.5 Psychologische Test-Verfahren . 13 1.5.6 Statistik . 15 1.6 Forschungs-und Anwendungs-Bereiche . 17 1.7 Zusammenfassung . 18 1.8 Anmerkungen . 19 2 Allgemeine Psychologie . 20 2.1 Organismus und seelisches Geschehen. 20 2.2 Nervensystem und seelisches Geschehen. 20 2.3 Funktionen der Nervenzelle . 22 2.4 Seelische Funktionen . 23 2.4.1 Empfindung und Wahrnehmung. 23 2.4.2 Vorstellung, Gedächtnis, Phantasie . 27 2.4.3 Gefühle, Affekte, Stimmungen . 31 2.4.4 Antriebs-Funktionen . 33 2.4.4.1 Instinkt. 33 2.4.4.2 Trieb. 34 2.4.4.3 Interesse . 35 2.4.4.4 Wollen.35 2.4.4.5 Motivation . 36 2.4.5 Denken, Intelligenz, Sprache . 37 2.5 Das Unbewußte . 42 2.6 Zusammenfassung . 44 2.7 Anmerkungen . 45 3 Entwicklungspsychologie .48 3.1 Einführende Grundlagen .48 3.2 Der Entwicklungsprozeß . 51 3.2.1 Säuglingsalter . 51 3.2.2 Kleinkindalter . 55 3.2.3
Großkindalter . 58 3.2.4 Jugendalter .62 3.2.4.1 Vorpubertät .62 3.2.4.2 Pubertät .63 3.2.4.3 Adoleszenz. 65 3.2.5 Erwachsenenalter.67 4
3.2.6 Hohes Alter .69 3.3 Zusammenfassung .71 3.4 Anmerkungen .72 4 Pädagogische Psychologie .76 4.1 Einführende Grundlagen .76 4.2 Lembedingungen. 76 4.2.1 Lernen als klassische Konditionierung .78 4.2.2 Lernen als operative Konditionierung .80 4.2.3 Lernen durch Nachahmung.82 4.2.4 Lernen durch Einsicht . 83 4.2.5 Anwendung von Lembedingungen . 84 4.3 Behalten und Vergessen . 85 4.4 Lernmotivation . 88 4.4.1 Motivation und Antriebs-Funktion . 88 4.4.2 Motivation und Verstärkung . 88 4.4.3 Motivation und Bestrafung . 90 4.4.4 Motivation und Belobigung. 90 4.4.5 Motivation und Unterrichtsdifferenzierung . 91 4.4.6 Motivation und Unterrichtsstil . 92 4.5 Beurteilung von Schüler-Leistungen. 94 4.6 Zusammenfassung . 96 4.7 Anmerkungen . 98 5 Sozialpsychologie.101 5.1 Einführende Grundlagen .101 5.2 Persönlichkeit als soziales Wesen.101 5.2.1 Sozialisation .101 5.2.2 Einstellungen .103 5.3 Soziale Interaktion . 105 5.3.1 Sprache als Kommunikations-Mittel .106 5.3.2 Massen-Kommunikation .107 5.4 Gruppe und Gruppen-Verhalten . 107 5.4.1 Gruppen-Arten und Gruppen-Organisationen .108 5.4.2 Gruppen-Beziehungen und Gruppen-Führung .110 5.4.3 Gruppen-Dynamik .113 5.5 Schulklasse als soziales Feld .114 5.5.1 Lehrer-Schüler-Verhältnis .114 5.5.2 Gruppen-Verhalten und Lernerfolg .115 5.5.3 Schüler-Verhalten
als Problem .116 5.6 Zusammenfassung .116 5.7 Anmerkungen .118 6 Persönlichkeitspsychologie.120 6.1 Einführende Grundlagen .120 6.2 Entfaltung der Persönlichkeit.121 6.2.1 Dynamischer Prozeß .121 6.2.2 Anlage-Umwelt-Problem .121 6.3 Auffassungen der Persönlichkeit .124 5
6.3.1 Phänomenologischer Ansatz (P. Lersch) .124 6.3.2 Tiefenpsychologischer Ansatz (S. Freud).128 6.3.3 Faktorenanalytischer Ansatz (R. B. Cattell).133 6.4 Diagnostik derPersönlichkeit .139 6.5 Zusammenfassung .141 6.6 Anmerkungen .142 7 Anwendungsgebiete spezieller Natur.146 7.1 Psychologie der Berufs-Wahl.146 7.1.1 Faktoren der Berufs-Wahl.146 7.1.2 Konflikt-Situationen der Berufs-Wahl.148 7.1.3 Berufswahl-Vorbereitung durch Berufswahl-Unterricht . 150 7.2 Betriebspsychologie .152 7.3 Arbeitspsychologie .157 7.4 Werbepsychologie .160 7.4.1 Wirtschafts-Werbung .161 7.4.1.1 Zur Verbraucherpsychologie .162 7.4.1.2 Zur Werbemittelpsychologie .166 7.4.1.3 Ablauf einer Werbe-Kampagne .170 7.4.2 Jugendlicherund Werbung .171 7.5 Zusammenfassung .173 7.6 Anmerkungen .175 Register.178 6 |
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THWS Schweinfurt Magazin
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