Lehrer für Behinderte: Monographie zum Sonderschullehrer
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Stuttgart [u.a.]
Kohlhammer
1978
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| adam_text | Titel: Lehrer für Behinderte
Autor: Bleidick, Ulrich
Jahr: 1978
Inhalt
1. Einleitung (Ulrich Bleidick) 11
2. Stand der Forschung zum Lehrer (Sieglind Ellger-
RUttgardt) 19
2.1 Methodologische Vorbemerkung 19
2.2 Ansatze zu einer Theorie des Lehrers 22
2.3 Analysen zur Sozialisation des Lehrers 29
2.3.1 Historische Fragestellung 30
2.3.2 Probleme der Funktionsbestimmung und Professionali-
sierung 31
2.3.3 Verhalten der Lehrer 34
2.3.4 Soziale Situation der Lehrer 36
Literaturangaben 38
( 3.J Historisdie Aussagen zum Sondersdiullehrer (Sieglind
Ellger-Riittgardt) 48
3.1 Das Bild des Sondersdiullehrers im Verstandnis der gei-
steswissenschaftlidien und konfessionellen Padagogik .... 48
3.2 Eine sozialgeschiditlidie Studie zum Berufsbild des Hilfs-
schullehrers anhand der Verbandsberichte des Verbandes
der Hilfssdiulen Deutschlands 1898-1928 54
3.2.1 Das Gesellsdiaftsbild der Hilfssdiullehrer 55
3.2.2 Berufsstandische Vorstellungen 59
Literaturangaben (A. Quellen, B. Darstellungen) 67
4. Ansatze einer politisch-okonomischen Theorie des
Sonderschulwesens zur Bestimmung der Funktion des
Sondersdiullehrers (Axel Viebrock) 69
4.1 Vorbemerkungen 69
4.1.1 Problemstellung 69
4.1.2 Wissensdiaftstheoretisdier Standort 69
4.1.3 Vorgehen 70
4.2 Zur kapitalistischen Form von Praxis 71
4.2.1 Warenproduktion 71
5
4.2.2 Arbeitskraft als Ware
4.2.3 Rationalisierung der Produktion
4.2.4 Folgen kapitalistisdier Rationalitat
4.3 Das allgemeine Schulwesen als Formbestandteil kapitali¬
stisdier Praxis
4.3.1 Ausgliederung von Lehren und Lernen
4.3.2 Funktion des allgemeinen Schulwesens
4.3.2.1 Der Aspekt der Trennung von der Produktion
4.3.2.2 Der Aspekt der Qualifikation
4.3.2.3 Der Aspekt der rationellen Form
4.3.3 Der Grundwidersprudi der Sdiule
4.4 Das Sonderschulwesen als Strukturfolge des allgemeinen
Schulwesens
4.4.1 Der Aspekt der Isolierung
4.4.2 Der Aspekt der Qualifikation
4.4.3 Der Aspekt der rationellen Form
4.5 Funktion des Sonderschullehrers
4.5.1 Die Isolierungsfunktion
4.5.2 Die Qualifikationsfunktion
4.5.3 Die Rationalisierungsfunktion
4.6 Ausblidt
Literaturangaben
5. Die Aufgaben des Sondersdiullehrers (Ulrich Bleidick
und Sieglind Ellger-RUttgardt)
5.1 Zur Funktionsbestimmung des Sondersdiullehrerberufs .. •
5.2 Professionalisierung des Sondersdiullehrerberufs
5.3 Der Sonderschullehrer im Licht der neueren Rollenkritik
5.4 Funktionsaussagen in Riditlinien und Lehrplanen
Literaturangaben
6. Der Sonderschullehrer und seine Organisationen
(Peter Pape und Michael Weigt)
6.1 Gegenstand und Fragestellung
6.2 Professionalisierungs- und Statuspolitik
6.3 Professionalisierung und Statussidierung am Beispiel des
Verbandes Deutscher Sonderschulen bzw. dessen Vorlaufer
6.3.1 Ausbildung
6.3.2 Tatigkeitsmerkmale
6.3.3 Besoldung
73
74
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135
6
6.4 Professionalisierung und Statussidierung am Beispiel des
Bundes Deutscher Taubstummenlehrer 137
6.5 Professionalisierung und Statussidierung am Beispiel der
Gewerksdiaft Erziehung und Wissenschaft 140
6.6 Reaktionen der Verbande auf bildungspolitische Ereig-
nisse 144
6.7 Zusammenfassung und Ausblick 149
Literaturangaben 149
7. Empirisdie Untersuchungen zum Sondersdiullehrer
(Helmut C. Sdoone und Peter Taubitz) 151
7.1 Zur Soziologie und Sozialpsydiologie des Sonderschul-
lehrers (Peter Taubitz) 151
7.1.1 Zur sozialen Herkunft der Sondersdiullehrer 152
7.1.2 Berufswahlmotive der Sondersdiullehrer 155
7.1.3 Das Selbstverstandnis der Sondersdiullehrer 160
7.1.3.1 Das Idealbild der Sondersdiullehrer 160
7.1.3.2 Das Selbstbild der Sondersdiullehrer 162
7.1.3.3 Das Selbstbild der Sondersdiullehrer im Vergleich zu
Lehrern anderer Sdiularten 164
7.1.3.4 Das projektive Autostereotyp der Sondersdiullehrer hin-
sichtlich des Merkmals »Prestige« 167
7.1.4 Einstellungen von Sonderschullehrern zu Aspekten ihrer
Berufstatigkeit 170
7.1.4.1 Berufsschwierigkeiten an der Sondersdiule aus der Sicht
der Lehrer 170
7.1.4.2 Der Sondersdiiiler und seine Integrationsmoglidikeiten
aus der Sidit der Lehrer 177
7.2 Zur Psychologie der Sondersdiullehrer (Helmut C. Schone) 181
7.2.1 Die Person des Sonderschullehrers im Unterridit 182
7.2.1.1 Personlidikeitsmerkmale bei Volks- und Sondersdiulleh-
rem und die Lehrer-Sdiiiler-Interaktion 182
7.2.1.2 Erziehungsstile und ihre Auswirkungen 185
7.2.1.3 Einzelfragen des Unterrichtsverhaltens 189
7.2.2 Einstellungskonzepte von Sonderschullehrern zu behinder-
ten Kindern und Jugendlichen 191
7.2.2.1 Die implizite Personlidikeitstheorie bei Volks- und Son¬
derschullehrern und ihre Folgen 191
7.2.2.2 Etikettierungsprozesse und Lehrerverhalten 194
7
7.3 Der Sonderschullehrer im Spiegel empirischerForschungen 198
7.3.1 Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse zum Son-
dersdiullelirer 198
7.3.2 Perspektiven empirischer Sozialforsdiung zum Sonder¬
schuilehrer 206
Literaturangaben 202
8. Notizen iiber den Sdiulalltag des Sondersdiullehrers
(Heiko Behrens) 211
9. Auswahlbibliographie Sonderschullehrer (Sieglind
Ellger-Riittgardt) 229
8
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