Einführung in die Pädagogik: Vorlesungen
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Berlin
Volk u. Wissen
1986
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Vorwort 7
1. Einführung in den Gegenstand der Pädagogik und Bildungs¬
politik 11
1.1. Allgemeine Wesensmerkmale der Erziehung als gesellschaftliche
Erscheinung 11
1.2. Bemerkungen zu den Begriffen Bildung, Bildungswesen, Bil¬
dungspolitik sowie zum Begriffspaar Bildung und Erziehung . . 30
2. Die marxistisch-leninistische Erziebungskonzeption und der ge¬
setzmäßige Zusammenhang zwischen sozialökonomischer Gesell¬
schaftsformation und Erziehung, zwischen Gesellschaftssystem
und Bildungssystem 37
2.1. Zur Begründung der marxistisch-leninistischen Erziehungskon¬
zeption durch Marx und Engels 37
2.1.1. Zur Bedeutung der marxistisch-leninistischen Gesellschafts¬
theorie für die Pädagogik 39
2.1.1.1. Die Auffassungen von der Allmacht der Erziehung und ihre
kritische Überwindung durch Marx und Engels 39
2.1.1.2. Marx Auffassung von der realen Bedeutung der Erziehung für
die gesellschaftliche Entwicklung 46
2.1.2. Zur Bedeutung der marxistisch-leninistischen Persönlichkeits¬
theorie für die Pädagogik 52
2.1.2.1. Soziale und biotische Determination der Persönlichkeitsentwick¬
lung 53
2.1.2.2. Die allseitig entwickelte Persönlichkeit als Ziel der Erziehung
und die Kriterien für die Bestimmung das Inhalts der Erziehung 63
2.1.2.3. Wesentliche Inhalte der Erziehung zu allseitig entwickelten Per¬
sönlichkeiten 71
2.2. Zur Weiterentwicklung der marxistischen Erziehüngskonzeption
5
durch Lenin und zum Qualitätsumschlag in der Bedeutung der
Erziehung beim Übergang vom Kapitalismus zum Sozialismus/
Kommunismus . 84
2.2.1. Über das Verhältnis von Klassenkampf und Erziehung bei der
Vorbereitung und Durchführung der proletarischen Revolution . 84
2.2.2. Der Qualitätsumschlag in der Bedeutung der Erziehung für die
gesellschaftliche Entwicklung nach der siegreichen sozialistischen
Revolution 87
2.2.3. Widerspiegelung des Qualitätsumschlages in der Bedeutung der
Erziehung in den pädagogischen Wissenschaften 91
2.3. Zur schöpferischen Anwendung und Realisierung der marxi¬
stisch-leninistischen Bildungskonzeption in der DDR 97
2.3.1. Bildungspolitische Ziele und Prinzipien dex «evolutionären Ar¬
beiterbewegung als Ausdruck humanistischer Traditionen und
revolutionärer Erfordernisse der historischen Mission der Arbei¬
terbewegung 97
2.3.2. Das einheitliche sozialistische Bildungssystem als eine konkret¬
historische Realisierung der marxistisch-leninistischen Bildüngs-
konzeption in der DDR 113
3. Allgemeine Charakteristik des Erziehungsprozesses und Prin¬
zipien seiner Gestaltung 143
3.1. Theoretische und methodologische Grundlagen einer wissen¬
schaftlichen und praktikablen Darstellung des Erziehungspro¬
zesses 143
3.1.1. Zur dialektischen Betrachtungsweise des Erziehungsprozesses
unter besonderer Berücksichtigung der statistischen Gesetzes¬
konzeption 143
3.1.2. Zum Verhältnis von Gesetzen und Prinzipien in der Pädagogik 155
3.1.3. Zum Problem einer modellhaften Darstellungsweise des Er¬
ziehungsprozesses 156
3.2. Zur Struktur des Erziehungsprozesses 160
3.3. Zur Funktionsweise des Erziehungsprozesses 178
3.3.1. Zur Planung und Vorbereitung des Erziehungsprozesses .... 181
3.3.2. Zur Durchführung des ErzieHungsprozesses 190
3.3.3. Zur Auswertung des Erziehungsprozesses . ) 197
4. Bemerkungen zum System der pädagogischen Wissenschaften . . 201
5. Literaturverzeichnis 210
6. Register 220
6
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