Im Dschungel der Paragraphen: Rechtsgefühl zwischen Klischee u. Information
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| Published: |
Opladen
Westdt. Verl.
1984
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INHALT
ERSTES KAPITEL: EINFUEHRUNG
I. KLISCHEES ALS WABRNEBMUNGSFILTER 11
II. ZUR DISKUSSION UM DAS *RECHTSGEFUEBL" 12
III. ZUM KONZEPT DIESER ARBEIT 16
1. DIE WAHRNEHMUNG JURISTISCHER ARBEIT 16
2. ZUR ENTWICKLUNG DES *MORALISCHEN URTEILS" 17
3. *RECHTSGEFUEHL" ALS FUNKTION VON KENNTNISSEN . 18
4. JUSTIZ UND OEFFENTLICHKEIT 18
IV. KINDER UND JUGENDLICHE SCHREIBEN UEBER STRAFVOLLZUG
UND RECHTSPRECHUNG*DOKUMENTE DES
*ZEITGEISTES"? . 19
1. EIN RUECKBLICK: ERGEBNISSE EINER ERKUNDUNGSSTUDIE
VON 1969 19
1. RICHTER IST EIN SCHWERER BERUF (19)
2. ICH MOECHTE NICHT RICHTER SEIN (20)
3. EIGENSCHAFTEN UND VERHALTENSWEISEN (20)
4. NEUES EINFUEHREN UND ALTES ABSCHAFFEN (20)
5. AUSSENSEITER DER GESELLSCHAFT (21)
6. UND SOLCHE STRAFEN GIBT ES AUCH (21)
7. BESONDERS HART ZU BESTRAFENDE DELIKTE (22)
8. GERING ZU BESTRAFENDE DELIKTE (22)
9. VON DEN STRAFARTEN (23)
2. STRAFVOLLZUG UND RECHTSPRECHUNG HEUTE 25
1. MENSCHEN IM GEFAENGNIS * SO STELLE ICH MIR IHR LEBEN
VOR (25)
2. SO MUESSTE EIN RICHTER URTEILEN (31)
3. ALLE MACHT DEN RICHTERN? (33)
4. GYMNASIASTEN AUS DEM RECHTSKUNDEUNTERRICHT * OPPO
SITION CONTRA INFORMATION? (43)
5. WISSEN UND MEINUNG ALS BASIS FUER EINE BENOTUNG * AUCH
EINE MOTIVATION? (47)
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6
INHALT
6.
KINDER ZWISCHEN ZWEI RECHTSKULTUREN * EINE KLASSE
GRIECHISCHER SCHUELER IN DEUTSCHLAND (54)
7. BEISPIELE AUS EINEM PREISAUSSCHREIBEN (56)
V. DAS MEINUNGSSPEKTRUM UNSERER AUFSAETZE * KATEGO
RIEN UND ZITATE AUS DER INHALTSANALYSE 58
1. MENSCHEN IM GEFAENGNIS * SO STELLE ICH MIR IHR
LEBEN VOR
A.
FORMALE UEBERSICHT (58)
B--I/II. AEUSSERER RAHMEN UND TAGESABLAUF (59)
B-
-III. WIE WIRD GEFAENGNISDASEIN BEWERTET? (60)
B-
-IV.
WAS WIRD GEFANGENEN ZUR LAST GELEGT? (62)
B-
-V.
WARUM SIND DIESE MENSCHEN KRIMINELL GEWOR
DEN? (62)
B--VI.
WELCHE STRAFARTEN KENNEN DIE SCHUELER * WELCHE
PHANTASIEREN SIE? (63)
B-
-VII.
WIE. SEHEN UNSERE SCHREIBER DIE VERANTWORTLICHEN
FUER DEN STRAFVOLLZUG? (64)
B--VIII.
WIE EMPFINDEN DIE GEFANGENEN IHRE HAFTBEDIN
GUNGEN? (64)
B--IX. DIE WAHRE STRAFE KOMMT ERST NACH DER HAFT! (65)
B--X/XI. ES GIBT UNTERSCHIEDE IM STRAFVOLLZUG (66)
B-
-XII. PERSOENLICHE STELLUNGNAHMEN (67)
2. VON DER VERANTWORTUNG DER RICHTER: WENN ICH
RICHTER WAERE! 69
A. ALLEINHERRSCHAFT DES RICHTERS (70)
B*I/IL. DAS ERWARTETE VERHALTEN HAT KOMMUNIKATIV ZU
SEIN (71)
B*III. WELCHE STRAFEN SOLLTE EIN RICHTER VERTEILEN? (72)
B*IV. DIE HINTERGRUENDE DER TAT (75)
B*V. PERSOENLICHE STELLUNGNAHMEN (75)
ZWEITES KAPITEL: GESELLSCHAFT IM SPIEGEL IHRER RECHT
SPRECHUNG
I. REPRAESENTATIVITAET ODER ARBEITSHYPOTHESEN 78
II. STRAFVOLLZUG UND RECHTSPRECHUNG * MEINUNGEN, UR
TEILE, ERWARTUNGEN 79
INHALT
7
III. ALLE MACHT DEN RICHTERN? DIE DISKREPANZ ZWISCHEN
IDEAL UND WIRKLICHKEIT 81
1. FUESSE, BAUCH UND KOPF * VON DER BERUFSKULTUR DES
JURISTEN 81
2. DER JUGENDRICHTER 83
3. LAIEN UND JURISTEN IM GERICHTSSAAL 85
4. ERWARTUNGEN UNSERER JUGENDLICHEN SCHREIBER 86
5. VERHALTENSERWARTUNGEN IN TRAININGSPROGRAMMEN . . 87
IV. VOM KAPITALVERBRECHEN ZUM KAVALIERSDELIKT * DIE
BEWERTUNG VON STRAFTATEN 90
V. STRAFE ZWISCHEN VERGELTUNG UND THERAPIE 94
VI. ALLTAGSTHEORIEN UEBER KRIMINALITAET * ODER-. DAS
DILEMMA
DES *FREIEN WILLENS" 97
VII. *RECHTSGEFUEHL" IM ALLTAG: *WENN MAN SO ETWAS TUT,
BEKOMMT MAN SCHWIERIGKEITEN!" 100
VIII. EMPIRIE UND RECHTSPRECHUNG 105
1. ZUR STANDORTBESTIMMUNG 105
2. WAS DIE ANALYSE EMPIRISCHER ARBEITEN LEISTEN
KANN 108
3. DIE *REALITAET" DES SOZIALPSYCHOLOGISCHEN AUF
SATZES 113
IX. *RECHTSGEFUEHL" ODER MORALISCHES URTEIL? FRAGEN UND
ANTWORTEN IM SPIEGEL DER PSYCHOLOGIE 116
1. BEITRAEGE ZUR ENTWICKLUNG DER MORALITAET: THEORIEN
UND MODELLE 116
2. DIE *REKAPITULATION DER STAMMESGESCHICHTE" . 123
3. DIE ENTWICKLUNGSSTADIEN DES MORALISCHEN URTEILS . 126
4. DIE ANGEMESSENHEIT VON ALTERSVORGABEN IM STRAF-
UND ZIVILRECHT 130
5. ZUSAMMENFASSUNG 134
8
INHALT
DRITTES KAPITEL: RECHT UND OEFFENTLICHKEIT * JUSTIZ IM
SPIEGEL DER MEDIEN
I. RECHT UND RECHTSPRECHUNG IM SPIEGEL: ZERRSPIEGEL
ODER REALITAETSKONTROLLE? 136
II. DAS DOGMATISCHE SELBSTVERSTAENDMS DER JUSTIZ: FEIER
REDEN ODER NEKROLOGE 137
1. DER APOLITISCHE DIENER AN DER SACHE 138
2. DAS IDEALBILD DES HUMANISTISCHEN MENSCHEN 138
3. DIE DARSTELLUNG VON GRUNDKONFLIKTEN 139
III. JURISTEN IN DER ANEKDOTE 140
IV. JURISTEN UND STRAFTAETER IN GERIEBTSREPORTEN DER *SERIOE
SEN"
PRESSE UND
IN LITERARISCHEN
*URKUNDENREPORTEN" . 144
V. STRAFTAETER, FAHNDER UND JURISTEN IN MASSENMEDIEN,
IM FERNSEHEN UND IM GROSEBENROMAN 148
1. MEDIEN ALS PRODUZENTEN VON WAHRNEHMUNGSFILTERN . 148
2. DER GROSCHENROMAN * ODER: DIE SEHNSUCHT NACH
DEM *STARKEN MANN" 151
3. ZUSAMMENFASSUNG 155
VI. INFORMATIONEN UEBER RECHT * FUER LAIEN SCHMACKHAFT
GEMACHT?
156
VIERTES KAPITEL: *RECHTSGEFUEHL" UND *KOMMUNIKATIVE
DIDAKTIK" ALS BEITRAEGE ZU EINER PSYCHO
HYGIENE DER JURISTISCHEN PROFESSION
I. RECHTSKUNDLICHE UNTERWEISUNG ALS INSTITUTIONALISIERTE
INFORMATION 165
1. RECHTSGEFUEHL, INFORMIERTHEIT UND BEFOLGUNG VON
GESETZEN 165
2. EMPFEHLUNGEN ZUM RECHTSKUNDEUNTERRICHT AUS DEN
LAENDERN DER BUNDESREPUBLIK 167
1. ORGANISATIONSFORMEN, INHALTE, LEHRPLAENE, LERNZIELE (168)
2. EMPFEHLUNGEN ZUR DIDAKTIK (170)
INHALT
9
3. DER RECHTSKUNDELEHRER * GIBT ES IHN UEBERHAUPT? (172)
4. PRAXISERFAHRUNGEN IM PROTOKOLL (173)
5- RECHTSKUNDLICHE UNTERWEISUNG ZWISCHEN THEORIE UND
PRAXIS (177)
3. DER SCHUELER ALS OBJEKT DES UNTERRICHTS? 182
1. RECHTSKUNDEUNTERRICHT IM URTEIL DER SCHUELER (182)
2. VOM NUTZEN DES RECHTSKUNDEUNTERRICHTS FUER DEN JURI
STEN (185)
3. SELBSTBILD UND WERTORIENTIERUNGEN JUGENDLICHER ALS
FAKTOREN VON *RECHTSGEFUEHL" (188)
4. JUGEND UND JUSTIZ UND IHRE KOMMUNIKATION (190)
II. RUECKBESINNUNG UND AUSBLICK: WEGE IM DSCHUNGEL? . 195
1. *RECHTSGEFUEHL" ALS DAS ERLEBNIS VON KONSONANZ
UND DISSONANZ ZWISCHEN WAHRNEHMUNG UND ER
WARTUNG 195
2. WAHRNEHMUNG ALS SELEKTIVES VERHALTEN 196
3. WISSEN * WERTEN * URTEILEN 199
4. RECHTSGEFUEHL UND HANDLUNGSKOEMPETENZ 202
ANHANG
I. ANMERKUNGEN 206
II. HINWEISE ZUR UNTERSUCHUNG 219
1. ANWEISUNGEN FUER SOZIALPSYCHOLOGISCHE AUFSATZUN-
TERSUCHUNGEN 219
2. KATEGORIENSYSTEME ZU DEN *RICHTERAUFSAETZEN" UND
DEN *GEFAENGNISAUFSAETZEN" 221
3. TABELLEN 226
1. GESAMTUEBERSICHT * VERTEILUNG DER AUFSAETZE (226)
2. VERTEILUNG DER AUSSAGENANZAHL (226)
3. VERTEILUNG DER INTERESSEN AUF DIE GRUNDKATEGORIEN DER
RICHTERAUFSAETZE (% DER SCHUELER) (227)
4. VERTEILUNG DER INTERESSEN AUF DIE GRUNDKATEGORIEN DER
GEFAENGNISAUFSAETZE (% DER SCHUELER) (228)
III. LITERATURVERZEICHNIS 230
IV. ARTIKEL IN FACHZEITSCHRIFTEN, TAGESZEITUNGEN UND
NACHRICHTENMAGAZINEN 233 |
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