Der alltägliche Medienkonsum: Grundlagen einer erfahrungsbezogenen Medienerziehung
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Campus
1979
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| Schriftenreihe: | Campus-Paperbacks : Kritische Sozialwissenschaften
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Vorwort 9
I. F. Droge, N. Göbbel, L. Loviscach, S. Müller-Doohm:
Medienerziehung - Entwicklung einer Konzeption 19
1. Historische Voraussetzungen 19
a. Zur Vorgeschichte 19
b. Die systematischen und historischen Grundlagen
kritischer Medienerziehung 25
2. Darstellung und Kritik 31
a. Die Konsensfähigkeit medienerzieherischer Konzepte 31
b. Medienerziehung und Mediendidaktik: Einheit und
Trennung einer Konzeption 34
c. Elemente kritischer Medienerziehung 37
d. Medienerziehung als Wissenschaft 46
3. Offene Fragen: Hypothesen zur Weiterarbeit 50
II. F. Droge, N. Göbbel, L. Loviscach:
Medien als lebenspraktische Vermittlung zwischen Indivi¬
duum und Gesellschaft 59
1. Interesse und Bedürfnis als gesellschafts- und deshalb
medientheoretische Grundbegriffe 63
2. Der widersprüchliche Zusammenhang von Individuum
und Gesellschaft 68
a. Der Aufbau von Individualitätsformen 68
b. Die gesellschaftliche Struktur der Individualitätsform
als wirklicher Lebensprozeß und Fähigkeitsentwick¬
lung 72
c. Geteilte Erfahrungen und ihre scheinbare Einheit in
den Massenmedien 82
d. Die Differenz von Bewußtsein und Handeln als Vor¬
aussetzung und Folge von Formen des Medienkon¬
sums 91
e. Kompetenz und Qualifikation: Exkursorische Zwi¬
schenüberlegung zur Medienerziehung 102
, Medienkonsum im Lebenszusammenhang von Jugend¬
lichen 105
a. Die widersprüchliche Einheit von Lebens- und Ge¬
sellschaftszusammenhang 105
b. Der Aufbau von Funktionen und Formen jugendlichen
Medienkonsums 113
7
c. Sozialisation durch Massenmedien als Zivilisations-
prozeß von Jugendlichen 121
d. Veränderung von jugendlichem Subjektstatus und Me¬
dienkonsum 131
e. Zusammenfassende Zwischenbemerkung zur Medien¬
erziehung 135
4. Folgerungen für die medienerzieherische Praxis: Dar¬
stellung eines Unterrichtsvorhabens Fotografie 137
a. Bedingungsrahmen der Unterrichtseinheit 139
b. Begründung und didaktische Konzeption einer fächer¬
übergreifenden Unterrichtseinheit 145
c. Darstellung der Unterrichtseinheit 149
III. Stefan Müller-Doohm: Medienerziehung als subjektbe¬
zogener Unterricht
1. Zum Stellenwert von Lebenszusammenhang und Er¬
fahrung in der Medienerziehung 157
2. Medienpädagogischer Katzenjammer, und was dagegen
zu tun ist 159
a. Ich laß mir meinen Spaß am Fernsehkrimi nicht
versauen : Berichte aus der Schulpraxis 162
b. Theorie - welche und wozu? 169
3. Orientierungsmarken medienerzieherischer Praxis . . . 173
a. Die kapitalistische Gesellschaft als Produktions¬
öffentlichkeit und zerrissener Lebenszusammen¬
hang Jugendlicher 173
b. Erfahrungsabsorption im Prozeß der Bedürfnisbe¬
friedigung 182
c. Medienerziehung als Erfahrungsrekonstruktion .... 188
Anmerkungen 198
Literaturverzeichnis 216
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