Tätigkeit und Tätigkeitsfelder: Prinzipien e. integrierten Sekundarstufe II
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| Published: |
Frankfurt a.M.
Lang
1979
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| Series: | Europäische Hochschulschriften / 11.
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Seite
VORWORT 7
0. Das Tätigkeitsfeldmodell 9
Ausgangssituation - Aufgabenstellung - Modellaufbau -
Die empirische Untersuchung
1. Anlässe für eine Neuordnung der Sekundarstufe II 26
1.1 Veränderungen Im Beschäftigungssystem 28
1.2 Veränderungen im gesellschaftspolitischen Bereich 36
1.3 Veränderungen in der erziehungswissenschaftlichen
Diskussion kl
2. Der umfassende Lösungsansatz: Die Integration
beruflicher und allgemeiner Bildung 51
2.1 Grundlegende Funktionen der Sekundarstufe II 52
2.1.1 Die Qual ifikationsfunktion 5 t
2.1.2 Die Sozialisationsfunktion 57
2.2 Ziele der Neuordnung 59
2.2.1 Horizontale und vertikale berufliche Mobilität
der Jugendlichen 59
2.2.2 Materiale Chancengleichheit 62
2.2.3 Emanzipation 66
2.3 Organisatorische, curriculare und soziale Integration
der Sekundarstufe II 69
2.3.1 Das Berufsgrundbildungsjahr als Mittel der
Zielverwirklichung 72
2.3.2 Die Reform der gymnasialen Oberstufe als Mittel
der Zielverwirklichung 77
2.3.3 Integration als Mittel der Zielverwirklichung 81
2.3.4 Integration als Mittel zur Abschwächung aktueller Probleme Sk
3. Tätigkeit als didaktisches Prinzip einer integrierten
¦ Sekundarstufe II 88
3.1 Die Struktur der Kategorie Tätigkeit 91
3.2 Tätigkeit als lerntheoretische Kategorie 95
3.3 Tätigkeit als Moment der Bewußtseins- und Persönlichkeits-
entwicklung 101
3.4 Die psychische Regulation von äußeren Tätigkeiten 104
3-5 Tätigkeit als Medium der Integration 109
4. Tätigkeitsfelder als didaktischer Rahmen einer
integrierten Sekundarstufe II 119
4.1 Die Problematik der Tätigkeitsfeldbestimmung 120
Seite
4.1.1 Anforderungen an Tätigkeitsfelder 12!
4.1.2 Probleme und ForschungsiOcken, die die Bestimmung von
Tätigkeitsfeldern erschweren 123
4.2 Zur Nutzung vorhandener Berufssystematiken und
-klassifikationen 130
4.2.1 Die Berufsklassifikation des Statistischen Bundesamtes 131
4.2.2 Die Systematik der Bundesanstalt für Arbeit 133
4.2.3 Die Grundberufe in der DDR 135
4.2.4 Die Berufsfelder nach der BerufsgrundbiIdungsjahr-
Anrechnungsverordnung 141
4.2.5 Das Gesamtsystem der Schwerpunkte 147
4.3 Kriterien für die Bestimmung von Tätigkeitsfeldern 157
4.3.1 Berufspragmatische Bedingungen 159
4.3.2 Arbeitsmarktpolitische Bedingungen 163
4.3.3 Curriculare Bedingungen und Erfordernisse 165
4.3.4 Regionale Bedingungen und Erfordernisse 179
5. Acht Tätigkeitsfelder als didaktischer Rahmen einer
integrierten Sekundarstufe II 185
5.1 Der Prozeß der Tätigkeitsfeldentwicklung 185
5.2 Die acht Tätigkeitsfelder 191
5.3 Versuch einer Einschätzung der gebildeten
Tätigkeitsfelder 211
6. Zur Realisierung des Tätigkeitsfeldmodells 232
LITERATURVERZEICHNIS 237
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