Didaktik der Medien:
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| Published: |
Donauwörth
Auer
1977
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| Edition: | 2. Aufl. |
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Inhalt
Vorwort und Lernzielbeschreibung 9
1. Situationsanalyse der Chancen für ein medienorientiertes Lernen 11
2. Aufgabenstellung und Abgrenzung der Mediendidaktik . 15
3. Klärung wichtiger mediendidaktischer Begriffe und Zusammen¬
hänge 17
3.1 Die Massenmedien als Massenkommunikationsmittel . . 17
Spezifika:
3.1.1 Kontinuität des Angebots 18
3.1.2 Universalität des Adressatenkreises 18
3.1.3 Kollektivität in der Gestaltung 18
3.1.4 Periodizität 18
3.1.5 Kommerzialität . . 18
3.1.6 Technische Herstellung 19
3.1.7 Informationsauswahl 19
3.2 Spezifika der lernprozeßorientierten Medien im Vergleich
mit 3.1 19
3.3 Analyse des lernprozeßorientierten Mediums . 21
3.3.1 Wissenschaftliche Zuverlässigkeit 22
3.3.2 Pädagogische Relevanz von Medienangeboten. 23
3.3.3 Das Medium in seiner selektierenden und manipulie¬
renden Eigenart 24
3.3.4 Der Multiplikationseffekt des Mediums . 25
4. Definition und Standort der Mediendidaktik 27
4.1 Definition der Didaktik als Wissenschaft vom Lernen und
Lehren in prozeßorientierter Sicht 27
4.2 Definition der Mediendidaktik 30
4.3 Standort der Mediendidaktik 32
IV^^Hriterien für ein medienorientiertes Lernen und Lehren unter
--'den Gesichtspunkten der Intensivierung und optimaler Effek¬
tivität von Lernprozessen 37
5.1 Das Kriterium der Objektivierung von Lernprozessen . . 38
5
5.2 Die Kriterien der Differenzierung und Individualisierung
von Lernprozessen 40
5.3 Das Kriterium der Kompensierung durch, medienorientierte
Lernprozesse 44
5.4 Das Kriterium der Einleitung produktiver und kreativer
Lernprozesse 45
5.5 Die Kriterien der Bildungs- und Humangemäßheit. 49
5.6 Die Kriterien der Stoff- und Mediengemäßheit . 52
5.7 Das Kriterium der Ökonomie von Lernprozessen . 54
6yMedienerziehung als Aufgabe der Mediendidaktik . 57
^jGyErkenntnisse der experimentellen Psychologie als Grundlage
«aer Mediendidaktik 62 ¦,
7.1 Psychologische Folgerungen aus der direkten und indirek¬
ten Begegnung mit der Realität 63
7.2 Medienorientiertes Lernen in der Sicht der Psychologie der
Wahrnehmung 68
7.3 Didaktische und methodische Bedingungen einer reflektier¬
ten Begegnung mit Medien auf der Grundlage der vorge¬
tragenen Aussagen der Psychologie 70
7.4 Zusammenfassung der für den medienorientierten Unter¬
richt relevanten pädagogischen, psychologischen und didak¬
tischen Forderungen 74
8. Organisatorische Voraussetzungen und Bedingungen des me¬
dienorientierten Unterrichts 77
8.1 Hinweise für eine Organisation der Medien im herkömm¬
lichen Rahmen 77
8.1.1 Katalogisierung — Ausleihsystem — Wartung —
Schüler als technische Assistenten 78
8.1.2 Bedienungsanweisungen 79
8.1.3 Medienbeschaffung 79
8.2 Didaktisch orientierte Lokalisierung der Medien . 79
8.2.1 Fächerorientierte Medienräume 79
8.2.2 Medienzentren 81
8.2.3 „Audio-visuelle Blöcke" im Klassenzimmer . 82
8.2.4 Medithek 83
6
8.2.5 Organisatorische Möglichkeiten des Einbezugs der
Massenmedien in Lernprozesse 85
8.3 Klassen- bzw. Gruppenfrequenz bei der Organisation me¬
dienorientierter Lernprozesse 86
9. Die Rolle des Lehrers im medienorientierten Unterricht . . 89
9.1 Der Lehrer als Mediendidaktiker 89
9.2 Der Lehrer als Produzent von Software 92
9.3 Der Lehrer als Koordinator zwischen Lernenden und Me¬
dium 94
10. Klassifikation der Medien entsprechend ihrer didaktischen
Funktion 96
10.1 Punktuell verwendbare Medien (Enrichment-Funktion der
Medien) 97
10.1.1 Didaktische Funktion der Massenmedien und der
Trivial- und Alltagsmedien 98
10.1.2 Didaktische Funktion des Mediums Buch . . .100
10.1.3 Didaktische Funktion des Mediums Bild . 102
10.1.4 Didaktische Funktion des Mediums Tageslichtpro¬
jektor 106
10.1.5 Didaktische Funktion der Massenmedien Rundfunk,
Fernsehen, Presse 107
10.1.6 Didaktische Funktion des Mediums Schulfunk . . 110
10.1.7 Didaktische Funktion des Mediums Tonband . . 112
""ifsKgypidaktisehe Funktion der Medien Schulfilm und*,^-^
""" Schulfernsehen U»4^
10.1.9 Die didaktische Funktion von Unterrichtsdokumen- ; ;--"'
ten 117
10.2 Medien als zentrale Träger von Lernprozessen . . . 119
10.2.1 Didaktische Funktion des Sprachlabors. . 120
10.2.2 Didaktische Funktion der Programmierten Instruk¬
tion 124
10.2.3 Didaktische Funktion des Medienverbundsystems 132
10.2.4 Didaktische Funktion des computerunterstützten
Einzel- und Gruppenunterrichts 134
Kleines Lexikon mediendidaktischer Begriffe 137
Literaturverzeichnis 161
Sachregister 167
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