25 Jahre Bildungsreform in der Bundesrepublik: Bilanz und Perspektiven
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Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1975
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Vorwort , 5
Einleitung: Standortbestimmung der Bildungspolitik 9
I. Tendenzen aktueller Bildungspolitik
II. Das bildungspolitische Instrumentarium in der Bundesrepublik
1. Kulturhoheit der Bundesländer 15
2. Kooperativer Bildungsföderalismus 16
2.1 Ständige Konferenz der Kultusminister (KMK) 16
2.2 Deutscher Ausschuß für das Erziehungs- und Bildungswesen ... 17
2.3 Wissenschaftsrat 18
2.4 Deutscher Bildungsrat 19
2.4.1 Strukturplan 21
2.5 Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung 22
2.5.1 Bildungsgesamtplan: Bewährungsprobe des Kooperativen Bildungs¬
föderalismus 23
III. Entwicklung der Bildungsreform in der Bundesrepublik
1. Kurzatmigkeit der Bildungspolitik 27
2. Bildungskatastrophe und Modernitätsrückstand in der Bundes¬
republik? 28
3. Bildungsbegriff und Bildungssystem der DDR zum Vergleich ... 30
4. Rotation der Bildungskonzepte in der Bundesrepublik 32
4.1 Expansionstheorie in der Bildungspolitik 33
4.1.1 Bildungsökonomie 33
4.1.2 Bildung ist Bürgerrecht 35
4.2 Curriculumtheorie 36
4.3 Milieuorientierte Begabungstheorie 37
5. Das Dilemma der Funktionalen Bildungstheorie 41
6. Das Defizit des Erzieherischen 44
IV. Strukturreform des Bildungswesens in der Bundesrepublik
1. Grundprinzipien des gegenwärtigen Bildungssystems 51
1.1 Vorschulischer Bereich 51
1.2 Allgemeines Schulwesen 51
1.2.1 Grundschule 52
7
1.2.2 Hauptschule 52
1.2.3 Realschule 52
1.2.4 Gymnasium 52
1.2.5 Das berufliche Bildungswesen 54
1.2.6 Hochschulwesen 58
1.2.7 Weiterbildung 62
1.2.8 Kennzeichen des gegenwärtigen Bildungssystems 63
2. Geplante Strukturreform 65
2.1 Das künftige Bildungswesen nach dem Bildungsgesamtplan .... 65
2.1.1 Bildungsbereiche 67
2.1.1.1 Elementarbereich 67
2.1.1.2 Primarbereich 72
2.1.1.3 Sekundarbereich 74
Strittige Fragen: Orientierungsstufe und Gesamtschule 76
2.2 Innere Schulreform 87
2.2.1 Innere Differenzierung 87
2.2.2 Curriculumreform 88
2.2.3 Demokratisierung im Schulwesen 91
2.2.3.1 Demokratisierung als gesellschaftliches Prinzip 92
2.2.3.2 Emanzipation 98
2.2.3.3 Konfliktstrategie 102
2.2.3.4 Antiautoritäre Erziehung 103
2.2.3.5 Autonomisierung der Schule 109
2.2.3.6 Partizipation 112
2.2.3.7 Kritik des emanzipatorischen, antiautoritären und gesellschaftlichen
Demokratisierungs-Ansatzes 114
V. Bildungsreform ohne Bildungsbegriff?
1. Bildung als Erziehung zur Freiheit 116
2. Offener Bildungsbegriff in der freien pluralistischen Gesellschaft. . 116
2.1 Elemente des Offenen Bildungsbegriffes 117
2.2 Offener Bildungsbegriff und Menschenbild 119
2.3 Hauptziel: Chancengerechtigkeit 121
2.4 Bildung und Leistungsprinzip 122
3. Das Magische Dreieck der Bildungsreform 123
3.1 Empirische Bildungsforschung 123
3.2 Systematisch-realistische Bildungsplanung 124
3.3 Offensiv-dynamische Bildungspolitik 126
Literatur 129
8
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