Arbeiterkinder und weiterführende Schule: empirische Untersuchungen über Einflußfaktoren auf die Schulentscheidungen von Arbeitereltern
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Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
1970
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Seite
1. Einleitung 5
2. Der Abschluß weiterführender allgemeinbildender
Schulen in der Bundesrepublik und im Ausland 8
2.1. Internationaler Vergleich des Abschlusses
weiterführender allgemeinbildender Schulen 8
2.1.1. Vergleich der Abschlüsse von Gymna¬
sien in der Bundesrepublik mit ver¬
gleichbaren Abschlüssen im Ausland 8
2.1.2. Vergleich des Abschlusses von Real¬
schulen in der Bundesrepublik mit
vergleichbaren Abschlüssen im Aus¬
land 12
2.2. Vergleich des Abschlusses von Gymnasien und
Realschulen in einzelnen Bundesländern 17
2.2.1. Vergleich des Abschlusses der Gym¬
nasien nach Bundesländern 17
2.2.2. Vergleich der dem Realschulabschluß
entsprechenden Abschlüsse in einzel¬
nen Bundesländern 22
2.3. Vergleich der Schüler weiterführender all¬
gemeinbildender Schulen nach sozialen und
geographischen Merkmalen 26
2.3.1. Der Besuch von weiterführenden Schu¬
len nach sozialer Herkunft 27
2.3.2. Der Besuch von weiterführenden Schu¬
len nach dem Geschlecht 35
Seite
2.3.3. Der Besuch von weiterführenden Schu¬
len nach der Wohnortgröße 41
3. Erklärungsversuche für die unterschiedliche Re¬
präsentanz sozialer Gruppen an weiterführenden
allgemeinbildenden Schulen - Oberblick über bis¬
herige Untersuchungsergebnisse 48
3.1. Unterschiedliche Begabung der Kinder als
Ursache für die unterschiedliche Repräsen¬
tanz sozialer Gruppen an weiterführenden
Schulen 49
3.2. Andere Ursachengruppen zur Deutung unter¬
schiedlicher Repräsentanz sozialer Gruppen
an Realschulen und Gymnasien 5 3
4. Zum eigenen Untersuchungsansatz: Unterschied¬
liches Verhalten der Eltern zur schulischen Aus¬
bildung ihrer Kinder als Ursache für unter¬
schiedliche Repräsentanz sozialer Gruppen an
Realschulen und Gymnasien 56
4.1. Bestimmung des Ausbildungsverhaltens 58
4.2. Bestimmung der Voraussetzungen 59
5. Durchführung der empirischen Untersuchung und
Darstellung der Ergebnisse 60
5.1. Gegenstand der Untersuchung 60
5.2. Bestimmung der Untersuchungsgesamtheit 62
5.3. Durchführung der Vor- und Hauptuntersuchung 65
5.3.1. Durchführung der Voruntersuchung 65
5.3.2. Durchführung der Hauptuntersuchung 66
Y 5.4. Darstellung der Ergebnisse: Verhalten von
Arbeitereltern zur schulischen Ausbildung
ihrer Kinder 66
5.4.1. Oberprüfung der Voraussetzungen 66
5.4.1.1. Sozio-Ökonomische Lage der Eltern 66
5.4.1.2. Schulische Ausbildung der Eltern 72
Seite
5.4.1.3. Schulische Eignung der Kinder 73
5.4.1.4. Weitere- zusätzliche - Sozial¬
daten der Familien 74
V5.4.1.5. Zusammenfassung 84
5.4.2. Der Orientierungsaspekt 86
5.4.2.1. Kenntnis über das Recht der Eltern
bei der Bestimmung der Schulbildung
für ihre Kinder 8 7
5.4.2.2. Kenntnis der Förderstufe und ihrer
Dauer 90
5.4.2.3. Kenntnis der Mittelpunktschulen und
des Übergangs von ihnen auf wei¬
terführende Schulen (Realschulen,
Gymnasien) 92
5.4.2.4. Kenntnis vom Obergang von der Volks¬
schule zur Realschule, über deren
Dauer und vom Obergang auf das Gym¬
nasium nach Abschluß der Realschule 94
5.4.2.5. Kenntnis vom Obergang von der Volks¬
schule zum Gymnasium, dessen Dauer
und Schulzweige 106
5.4.2.6. Kenntnis der für einen Obergang
auf weiterführende Schulen (Real¬
schule, Gymnasium) erforderlichen
? , Mindestnoten in Deutsch und Rechnen 117
Xs5.4.2.7. Zusammenfassung 119
/*
5.4.3. Der Kontaktaspekt 128
5.4.3.1. Informationsquellen der Eltern 129
5.4.3.2. Kontakte der Eltern zum Klassenleh¬
rer des 4. Schuljahrs 133
5.4.3.3. Gespräche mit Ehepartner, Verwandten
und Arbeitskollegen über den Ober¬
gang der Kinder auf weiterführende
Schulen 154
Seite
Vs.4.3.4. Zusammenfassung 158
5.4.4. Der Mobilitätsaspekt (Intentionaler Aspekt) 163
5.4.4.1. Schulische Aspirationen der Bitern
für ihre Kinder 166
5.4.4.2. Berufsziele der Eltern für ihre
Kinder 172
/5.4.4.3. Zusammenfassung 175
5.4.54 Der Einstellungs- und Wertaspekt 179
5.4.5.1. Einstellungen der Eltern zur Er¬
ziehung und schulischen Ausbildung
der Kinder 182
5.4.5.2. Die Einstellungen der Eltern zum
Wert der Schulbildung 185
5.4.5.3. Die grundlegenden Wertorientierungen
/ der Eltern 188
NT5.4.5.4. Zusammenfassung 192
6. Vorschläge für fördernde Maßnahmen: Zur Methodik
der Informierung von Eltern 195
Literaturverzeichnis 204
Anhang: Leitfaden für Elterninterviews 212
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