Die menschliche Seite am Computer: Studien zum gewohnheitsmässigen Umgang mit Computern im Unterricht
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Weinheim
Dt. Studien-Verl.
1989
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INHALT SEITE
EINLEITUNG 7
1. KAPITEL ORIENTIERUNGEN:
Der gewohnheitsgemäße Umgang mit Computern durch Schüler 9
1.1 Allgemeine Orientierung 10
1.2 Der Untersuchungsansatz: Theoretische Orientierung 15
1.2.1 Der Prozeß der Verständigung und gewohnheits¬
mäßiges Handeln 15
1.2.2 Soziale Interaktion und die Mensch-Computer-
Interaktion 18
1.2.3 Lernen als sozialer Prozeß 21
1.3 Information zur Untersuchung 23
1.3.1 Die Bedingungen der Computernutzung in der
ausgewählten Schule 23
1.3.2 Durchführung der Untersuchung 24
1.4 Bemerkungen zur Methode qualitativ-interpretativer
Interaktionsanalysen 25
2. KAPITEL ANALYSEN:
Die gewohnheitsgemäße Interaktion von Schülern am Computer 29
2.1 Verständigungsprozesse in der Phase der anfänglichen
Deutung der Aufgabensituation 36
2.1.1 Die ausgewählten Episoden 36
2.1.1.1 Analyse der anfänglichen Deutungen
in Gruppe A 36
2.1.1.2 Analyse der anfänglichen Deutungen
in Gruppe B 48
2.1.1.3 Analyse der anfänglichen Deutunger
in Gruppe C 58
5
2.1.2 Strukturierungen der Interaktion bei den an¬
fänglichen Deutungen der Aufgabensituationen 67
2.1.2.1 Verständigung auf eine vorwiegend
spontane Computernutzung 68
2.1.2.2 Verständigung auf eine weitgehend
vorbesprochene Computernutzung 69
2.1.2.3 Verständigung auf eine vorläufig
aufgeschobene Computernutzung 69
2.2 Verständigungsprozesse in der Phase der kooperativen
Lösungsbemühungen 70
2.2.1 Die ausgewählten Episoden 71
2.2.1.1 Analyse der Lösungsprozesse in Gruppe A 71
2.2.1.2 Analyse der Lösungsprozesse in Gruppe B 101
2.2.1.3 Analyse der Lösungsprozesse in Gruppe C 128
2.2.2 Strukturierungen der Interaktion während der
kooperativen Lösungsbemühungen 152
2.2.2.1 Verständigung auf computerorientierte
Handlungen 154
2.2.2.2 Übergänge zwischen mathematik- und com¬
puterorientierten Handlungen 160
2.3 Verständigungsprozesse bei den abschließenden Beurtei¬
lungen der Aufgabensituation 166
2.3.1 Die ausgewählten Episoden 167
2.3.2 Strukturierungen der Interaktion während der ab¬
schließenden Beurteilungen der Aufgabensituation 174
2.4 Kurzfassung: Ergebnisse der Analysen 175
2.4.1 Die Konstituierung total computerbezogener Bear¬
beitungsprozesse 177
2.4.2 Die interaktive Relativierung total computerbe¬
zogener Bearbeitungsprozesse 181
2.4.3 Die doppelte Funktion der Mathematik bei Rahmungs¬
prozessen in einer Programmierumgebung 182
6
3. KAPITEL FOLGERUNGEN:
Die interaktiven Bedingungen der Möglichkeit des Lernens
mit dem Computer 185
3.1 Die spezifische Konzeption der Mensch-Computer- 186
Interaktion in der Nutzergruppe der Schüler
3.1.1 Die Konzeption der Mensch-Computer- Inter¬
aktion unter total computerbezogenen Rah¬
mungen 188
3.1.1.1 Mensch-Computer- Interaktion unter
der Rahmung des spontanen Vorantastens 188
3.1.1.2 Mensch-Computer- Interaktion unter
der Rahmung des vorbedachten Program-
mierens 191
3.1.2 Mensch-Computer- Interaktion bei interaktiver
Relativierung der Rahmung des vorbedachten Pro-
grammierens 193
3.2 Lernen mit dem Computer 196
3.2.1 Lernen durch Programmieren 198
3.2.1.1 Programmieren lernen 198
3.2.1.2 Mathematiklernen durch Programmieren 200
3.2.2 Lernen mit Unterrichtssoftware 203
3.3 Abschließende Bemerkungen 205
4. LITERATUR 209
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