Pädagogisch-anthropologische Theorie des Ich:
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Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1989
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| adam_text | Titel: Pädagogisch-anthropologische Theorie des Ich
Autor: Macha, Hildegard
Jahr: 1989
INHALT
EINLEITUNG 7
TEIL I 16
1. GRUNDLEGUNG 16
1.1 Dimensionen des Subjektbegriffs 16
1.2 Aspekte von Subjektivität unter
historischem Gesichtspunkt 22
1.3 Zur Fragestellung der Pädagogischen
Anthropologie heute 32
2. DIE LEIBLICHKEIT DES MENSCHEN: KONTAKT,
MITTE UND GRENZE 55
2.1 Die historische Herleitung der Leib-
Seele-Problematik 62
2.2 Das Leib-Seele-Problem in der Philo¬
sophischen Anthropologie 74
2.2.1 Vitalität und Geist 74
2.2.2 Exzentrische Positionalitfit 81
2.2.3 Der Mensch als Mängelwesen 86
2.3 Die Bestimmung des Leib-Seele-Verhält¬
nisses in der heutigen Pädagogischen
Anthropologie 89
2.3.1 Zur Phänomenologie des Leibes:
Systematische Aspekte 90
2.3.2 Zur Kritik der Anthropologie 98
2.3.3 Wiederkehr des Körpers? 104
2.4 Klinisch-psychologische Ergebnisse
zur Bedeutung des Leibes 109
2.4.1 Die Kontaktfunktion des Leibes 109
2.4.2 Körper als Mitte 115
2.4.3 Der Körper als Grenze zum Außen 128
2.5 Die Verantwortung des Erziehers für
die Leiblichkeit des Kindes 130
TEIL II
1. SUBJEKTIVITÄT UND GEISTIGKEIT 136
1.1 Zur Begrifflichkeit 137
1.2 Zur historischen Entwicklung des
Begriffs des Subjekts als Geist¬
wesen I40
1.2.1 Dualismus und Verinnerlichung 141
1.3 Subjektivität und Geistigkeit in
der Existenzphilosophie und im
Existentialismus 149
1.3.1 Exkurs: Zum Menschenbild in der
Literatur des frühen 20. Jahr¬
hunderts 157
1.4 Entwicklung von Menschenbildern 165
2. SUBJEKT UND GEIST IN DER PÄDAGOGISCHEN
ANTHROPOLOGIE 180
2.1 Selbstverwirklichung am Maßstab
des Gewissens 184
2.2 Tiefenperson und Oberperson 184
3. ANSÄTZE ZUM ZUSAMMENHANG VON GEIST UND
MATERIE IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN 203
3.1 Die Einheit von Geist und Natur
(von Weizsäcker und Bateson) 204
3.2 Zur Struktur des Gehirns 222
TEIL III
1. DER KERN DES ICH 233
1.1 Aspekte der Subjektivität unter
systematischem Gesichtspunkt 233
1.2 Der Mensch als Werk seiner selbst 241
1.2.1 Die Schule Freuds 246
1.2.2 Identitätstheorie 261
1.2.3 Das aktive Ich in der Entwick¬
lungspsychologie 275
1.3 Der Mensch als Werk der Gesellschaft:
Außentheorien des Ich 284
1.3.1 Sozialisationstheorie 285
1.3.2 Kritische Psychologie 294
1.3.3 Kulturelle Identität 297
1.3.4 Die biographische Identität
des Lebenslaufs 300
1.4 Der Mensch als Werk der Natur 307
2. PÄDAGOGISCHE FOLGERONGEN AUS DER ANNAHME
DES SUBJEKTKERNS 309
2.1 Das Subjekt als Ganzheit 310
2.2 Instanzen des Ich 312
2.3 Die Kraft des Ich 323
2.4 Die Verantwortung des Erziehers für
die Entwicklung des kindlichen Ich 327
2.5 Schlußbetrachtung 332
LITERATURVERZEICHNIS 339
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