Ausländerpädagogik als Friedenspädagogik: außerschulische pädagische Arbeit mit ausländischen und deutschen Kindern und deren Familien
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken [u.a.]
Breitenbach
1987
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| Schriftenreihe: | Studies in intercultural communication
3 |
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| adam_text | D STUDIES IN INTERCULTURAL COMMUNICATION STUDIEN ZUR INTERKULTURELLEN
KOMMUNIKATION BAND 3 WILHELMINE AUSLAENDERPAEDAGOGIK ALS FRIEDENSPAEDAGOGIK
AUSSERSCHULISCHE PAEDAGOGISCHE ARBEIT MIT AUSLAENDISCHEN UND DEUTSCHEN
KINDERN UND DEREN FAMILIEN VERLAG BREITENBACH PUBLISHERS SAARBRUECKEN *
FORT LAUDERDALE * 1987 I N H A L T SEITE VORWORT (WILHELIMNE M. SAYLER)
1 1. EINLEITUNG (W.M. SAYLER) 5 2. INTEGRATION IN EINEN FREMDEN LAND -
EIN PROJEKT 11 2.1 ZUR THEORETISCHEN KONZEPTION (W.M. SAYLER) 11 1.
PROBLEMAUFR1SS UND SITUATION BEI ANTRAGS- FORMUILERUNG 11 2.
INTEGRATIONSVERSTAENDNIS UND PAEDAGOGISCHER ANSATZ 15 3. EXTERNE EINFLUESSE
AUF DEN PROJEKTABLAUF 22 2.2 ZUR PRAKTISCHEN KONZEPTION (R. OROSTE) 24
1. DIE GRUNDLEGENDEN PRAXISFELDER: KINDERPATEN- SCHAFTEN, K1NDERKRE1SE,
ELTERNARBEIT 24 2. KONTEXTELEMENTE DER KONZEPTION 29 ALTERSSTUFE -
NATIONALITAET - STADTTEILAUSWAHL - UNTERSUCHUNGS- UND KONTROLLGRUPPE -
WEGE DER KONTAKTAUFNAHME 2.3 AUSWAHL VON INHALTSBEREICHEN 1M KONZEPT
SOZIAL- EMOTIONALER INTEGRATION (R. DROSTE/W.M. SAYLER/ C. THOMAS) ^=. .
23 VORURTEILE (3J^ - KONFLIKTE (38) - KOOPERATION (42)
GESCHLECHTSROLLENVERHALTEN (46) - IDENTITAET (49) - SPRACHE (53) 3.
FORSCHUNG 1A DIENST DER PRAXIS - DIE WISSENSCHAFT- LICHE BEGLEITUNG (R.
DROSTE/C. THOMAS) 55 3.1 METHODISCHER RAHMEN DER UNTERSUCHUNGEN UND FOR-
SCHUNGSMETHODISCHES VORGEHEN 55 3.2 LEITENDE GRUNDANNAHMEN,
FRAGESTELLUNGEN UND HYPO- THESEN 58 3.3 ZU DEN UNTERSUCHUNGSVERFAHREN 62
3.4 STICHPROBENBESCHREIBUNG 65 II SEITE 4. KINDERKREISE - BIKULTURELLES
LEBEN IN DER GRUPPE 70 (H. MORITZ-GERKENS/W.M. SAYLER) 4.1
KONZEPTKONKRETISIERUNG 70 1. THEORETISCHE VORUEBER LEGUNGEN UND
PAEDAGOGISCHE ZIELVORSTELLUNGEN 70 2. DIDAKTISCH-METHODISCHE ASPEKTE 75
4.2 ORGANISATORISCHE VORARBEITEN UND VORAUSSETZUNGEN 79 4.3
VERLAUFSBESCHREIBUNG UND ERFAHRUNGEN 82 1. FORMALE STRUKTUR.DER
KINDERKREIS TREFFEN 82 2. PHASEN DER GRUPPENENTWICKLUNG UND
GRUPPENARBEIT 86 4.4 ZUSAMMENFASSENDE DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 115 4.5
BESCHREIBUNG DER BAUSTEINE (R. DROSTE/H. MORITZ- GERKENS/W.M. SAYLER)
122 KONFLIKTE DURCH VORURTEILE (122) - KOOPERATION (125) -
GESCHLECHTSROLLENVERHALTEN (129) 5. KINDERPATENSCHAFTEN - ERFAHRUNGEN
MIT NEUEN WEGEN 133 (R. DROSTE) 5.1 ZUR BEDEUTUNG VON
KINDERFREUNDSCHAFTEN IM HINBLICK AUF BIKULTURELLE PATENSCHAFTEN 133 5.2
KONZEPTKONKRETISIERUNG: PLANUNG, VORBEREITUNG UND DURCHFUEHRUNG 138 5.3
UNTERSCHIEDLICHE BEDINGUNGEN UND ENTWICKLUNGSVER- LAEUFE: AUSGEWAEHLTE
EINZELERFAHRUNGEN 143 MARGARITA UND PETRA: EINE SPIELKAMERADSCHAFT (143)
- MARIA-LUISA UND STEPHANIE: EINE INTENSIVE FREUND- SCHAFT (147) -
ALEJANDRO UND GUENTER: ZU UNTERSCHIED- LICHE MORALISCHE NORMEN (152) -
ANDRES UND MARKUS: EINE ALLMAEHLICH GLEICHRANGIG WERDENDE BEZIEHUNG (154)
- MARIA CARMEN UND HARALD: EINE GEMISCHTGE- SCHLECHTLICHE KOOPERATIVE
BEZIEHUNG (157) 5.4 ZUSAMMENFASSENDE DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 160 5.5
EXEMPLARISCHE DARSTELLUNG EINER KINDERPATENSCHAFT 169 III SEITE 6.
ELTERNARBELT - WEITERENTWICKLUNG DER THEORIE UND SCHRITTE ZUR
REALISIERUNG (W.M. SAYLER) 183 6.1 ENTWURF EINER THEORIE UND
PAEDAGOGISCHE ZIELVORSTEL- LUNGEN FUER BI- UND MULTIKULTURELLE
ELTERNARBEIT 184 6.2 KONZEPTKONKRETISIERUNG: PLANUNG UND VORBEREITUNG
196 6.3 VERLAUFSBESCHREIBUNG 205 1. PHASE DER KONTAKTAUFNAHME 205 2.
VERLAUFSBESCHREIBUNG DER ERSTEN TREFFEN 207 3. VIELFAELTIGE FORMEN DER
ELTERNARBEIT 213 6.4 ERFAHRUNGEN, ERGEBNISSE UND ERKENNTNISSE 217 ARBEIT
MIT DEUTSCHEN ELTERN (217) - ARBELT MIT SPANISCHEN ELTERN (220) -
GESAMTEINSCHAETZUNG DER ELTERNARBEIT (225) 6.5 EXEMPLARISCHER AUSSCHNITT
DER ELTERNARBEIT ZUM THEMA KONFLIKTERZIEHUNG 230 7. DAS GESAMTPROJEKT IN
EMPIRISCHER UND QUALITATIVER OBERPRUEFUNG 250 7.1 ZUR EFFEKTIVITAET DER
PAEDAGOGISCHEN ARBELT 250 1. SITUATIONSANALYSE IM RAHMEN DER
EINGANGSUNTER- SUCHUNGEN (R. DROSTE/W.M. SAYLER) 250 2.
EFFEKTIVITAETSKONTROLLE DER MASSNAHMEN (R. DROSTE) 256 7.2
EVALUATIONSASPEKTE 264 1. ZUR PSYCHOSOZIALEN ENTWICKLUNG AUSGEWAEHLTER
SPANI- SCHER KINDER IM VERLAUF DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT (C. THOMAS) 264
ALEJANDRO ARIAS: AUF DEM WEG ZU SOZIALKOMPETENTEM, AUTONOMEM VERHALTEN
(268) - MARIA-LUISA SANCHEZ: GEWINNUNG VON ANERKENNUNG UND EMOTIONALER
SICHER- HEIT (275) - ROSA VAESQUEZ: ENTWICKLUNG VON SELBST- WERTGEFUEHL
UND EIGENINITIATIVE (284) 2. MASSNAHMENUEBERGREIFENDE EVALUATION (R.
DROSTE) 291 8. VOM PROJEKT ZUM TRANSFER - IMPULSE FUER WEITER- FUEHRENDE
INTERKULTURELLE ARBELT (R. DROSTE/ W.M. SAYLER) 299 IV SEITE ANHANG 305
I. ZUM INTEGRATIONSVERSTAENDNIS: EIN OBERBLICK UEBER MODELLHAFTE
VORSTELLUNGEN (R. DROSTE) 306 II. INSTRUMENTARIUM ZUR ERFASSUNG
ELTERLICHEN (MUETTER- LICHEN) KONFLIKTLOESEVERHALTENS 314
INTERPRETAT1ONSLE1TFADEN - TEXTFASSUNG FUER KINDER LITERATURVERZEICHNIS
319
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