Lehrbuch der Erwachsenenbildung:
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Stuttgart [u.a.]
Kohlhammer
1987
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| adam_text | WERNER LENZ LEHRBUCH DER ERWACHSENENBILDUNG & VERLAG W. KOHLHAMMER
STUTTGART BERLIN KOELN MAINZ INHALT EINLEITUNG 11 1. LEBEN IN DER
INDUSTRIEGESELLSCHAFT 13 1.1 LEID UND ZUFRIEDENHEIT 13 1.2 KONSUM CONTRA
SINN 16 1.3 WARNUNG VOR DEM ENDE 20 1.4 HOFFNUNG NACH VORNE 23 1.5
KONSEQUENZEN FUER DIE BILDUNG 24 1.6 BILDUNG ALS INSTRUMENT POLITISCHEN
KALKUELS 26 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 28 2. ARBEIT UND WEITERBILDUNG 29
2.1 TRENNUNG VON ARBEIT UND BILDUNG 29 2.2 VON DER POLITISCHEN
ORIENTIERUNG ZUR OEKONOMISCHEN RENTABILITAET 30 2.3 ERFAHRUNG DURCH ARBEIT
32 2.4 VERMARKTETE BILDUNG 34 2.5 ENTWICKLUNG EINER GESPALTENEN
GESELLSCHAFT 35 2.5.1 AUSGRENZUNGEN INNERHALB DER ARBEITNEHMER 36 2.5.2
ARBEITSLOSIGKEIT 38 2.5.3 SPALTUNG DER ARBEITERSCHAFT DURCH NEUE
PRODUKTIONSKONZEPTE 39 2.6 BILDUNGSPOLITISCHER TREND 40 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR 42 3. WEITERBILDUNG ALS FAKTOR GESELLSCHAFTLICHER UNGLEICHHEIT
43 3.1 QUALIFIKATION UND KONKURRENZ 43 3.2 POLARISIERUNG AM ARBEITSMARKT
46 3.3 GESCHLECHTSSPEZIFISCHE DISPARITAETEN 47 3.4 IM ZWEIFELSFALL FUER
WEITERBILDUNG 50 3.5 BEDINGUNGEN DER UNGLEICHHEIT DURCH FORTBILDUNG 52
WEITERFUEHRENDE LITERATUR 52 5 4. HISTORISCHE STREIFLICHTER 54 4.1
DESIDERAT: SOZIALGESCHICHTLICHE BETRACHTUNGSWEISE DER ERWACHSENENBILDUNG
54 4.2 DIE SOZIALPOLITISCHE DIMENSION VON BILDUNG UND BERECHTIGUNG 56
4.3 VOLKSBILDUNG ALS POLITISCHES INSTRUMENT 57 4.4 VOLKSBILDUNG UND
UNMITTELBARKEIT 59 4.5 INSTITUTIONALISIERUNG DER VOLKSBILDUNG IM 19.
JAHRHUNDERT 61 4.6 DIFFERENZIERUNG DER VOLKSBILDUNG ZU BEGINN DES 20.
JAHRHUNDERTS 63 4.7 HISTORISCHE TRIEBKRAEFTE FUER DIE KONSTITUIERUNG VON
ERWACHSENENBILDUNG . . 65 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 66 5. ENTWICKLUNG DER
ERWACHSENENBILDUNG VON 1945 BIS ZUR GEGENWART 67 5.1 VIELFALT DER
BEGRIFFE 67 5.2 INTERNATIONALE UND NATIONALE AKZEPTANZ VON
ERWACHSENENBILDUNG 69 5.3 BILDUNG FUER ALLE 70 5.4 GESETZGEBUNG IN DER
ERWACHSENENBILDUNG 73 5.5 DAS RECHT AUF WEITERBILDUNG 74 5.6
ERWACHSENENBILDUNG ALS SOZIALPOLITIK 77 5.7 DEMOKRATISCHER STAAT UND
ERWACHSENENBILDUNG 79 5.8 INSTITUTIONEN DER ERWACHSENENBILDUNG 82 5.9
BEDEUTUNGSWANDEL DER ERWACHSENENBILDUNG . 85 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 86
6. ERWACHSENENBILDUNG IN OESTERREICH 88 6.1 VERGLEICHENDER GESICHTSPUNKT
88 6.2 HISTORISCHE ENTWICKLUNG 89 6.3 INSTITUTIONALISIERUNG 92 6.4 STAAT
UND ERWACHSENENBILDUNG 94 6.4.1 STAATLICHE EINRICHTUNGEN 94 6.4.1.1
ABTEILUNG FUER ERWACHSENENBILDUNG UND VOLKSBUECHEREIWESEN
(BUNDESMINISTERIUM FUER UNTERRICHT, KUNST UND SPORT-BMUKS) 94 6.4.1.2
FOERDERUNGSSTELLEN DES BUNDES FUER ERWACHSENENBILDUNG 94 6.4.1.3
BUNDESINSTITUT FUER ERWACHSENENBILDUNG ST. WOLFGANG 95 6.4.1.4
FACHBUECHEREI FUER ERWACHSENENBILDUNG 95 6 6.4.1.5 OESTERREICHISCHES
INSTITUT FUER POLITISCHE BILDUNG 95 6.4.1.6 ERWACHSENENBILDUNG IN LEHRE
UND FORSCHUNG 95 6.4.1.7 VERWALTUNGSAKADEMIE DES BUNDES. . . 95 6.4.2
STAATLICHE ORDNUNGSPOLITIK DURCH GESETZLICHE REGELUNGEN 96 6.4.2.1
BUNDESGESETZ UEBER DIE FOERDERUNG DER ERWACHSENENBILDUNG UND DES
VOLKSBUECHEREIWESENS AUS BUNDESMITTELUE 96 6.4.2.2
ARBEITSMARKTFOERDERUNGSGESETZ VOM 12.12. 1968 (AMFG) 96 6.4.2.3
BUNDESGESETZ UEBER DIE »FOERDERUNG DER STAATSBUERGERLICHEN BILDUNGSARBEIT
IM BEREICH DER POLITISCHEN PARTEIEN SOWIE DER PUBLIZISTIK VOM 13. 7.
1971 97 6.4.2.4 ZWEITER BILDUNGSWEG - SCHULORGANISATIONSGESETZ 1962 . .
97 6.5 PROBLEME UND TENDENZEN 97 6.6 STABILITAET UND ENTWICKLUNG 99 6.7
PERSPEKTIVEN DER OESTERREICHISCHEN ERWACHSENENBILDUNG 101 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR 101 7. ERWACHSENENBILDUNG ALS WISSENSCHAFTLICHE DISZIPLIN 103
7.1 AUF DEM WEGE ZUR VERWISSENSCHAFTLICHUNG 103 7.2 SUCHE NACH
SELBSTVERSTAENDNIS 106 7.2.1 WISSENSCHAFT ALS INSTANZ DER PROBLEMLOESUNG
107 7.2.2 WISSENSCHAFT ALS INTERVENTION 107 7.3 ERWACHSENENBILDUNG ALS
TEILDISZIPLIN DER PAEDAGOGIK 108 *7.4 GRENZUEBERSCHREITENDE THEORIEBILDUNG
111 7.5 WISSENSCHAFT VON DER WEITERBILDUNG - MEHR ABHAENGIGKEIT ALS
BEFREIUNG? . . 112 7.6 ZUM SELBSTVERSTAENDNIS VON PAEDAGOGIK UND PAEDAGOGEN
114 7.7 KONSEQUENZEN FUER EINE WISSENSCHAFTLICHE ERWACHSENENBILDUNG 117
8. WEITERFUEHRENDE LITERATUR ; 118 8. DIE SOZIALE BEDEUTUNG VON BILDUNG
UND WISSEN 119 8.1 DAS BRAUCHBARE IST NICHT IMMER MESSBAR . . . 119 8.2
LEBEN UND BILDUNG IN DER DEMOKRATIE 121 8.3 BILDUNG-EIN MASS FUER FREIHEIT
. . . , 122 8.4 INHALTE DER WEITERBILDUNG-DAS ALLGEMEINE AN DER BILDUNG
124 8.5 DEMOKRATISIERUNG VON WISSEN UND BILDUNG 126 8.6 WISSEN UND
BILDUNG FUER DAS LEBEN IN DER DEMOKRATIE 127 8.7 BILDUNG ALS
AUSEINANDERSETZUNG MIT WISSEN UND ERFAHRUNG 129 WEITERFUEHRENDE LITERATUR
130 7 9. ERWACHSENWERDEN * ERWAECHSENSEIN 131 9.1 VOM KIND ZUM
ERWACHSENEN ...-.... 131 9.2 DIE SOZIALE BEDINGTHEIT DES
ERWACHSENWERDENS 133 9.3 LITERARISCHER EXKURS UEBER ERWACHSENWERDEN UND
ERWACHSENSEIN . . . . . . 134 9.4 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE *
LEBEN ALS KONTINUUM 136 9.5 SOZIALISATION: PROZESS UND ERGEBNIS -
VERGESELLSCHAFTUNG UND INDIVIDUATION 138 9.6 BERUFLICHE SOZIALISATION
140 9.7 ERWACHSENSEIN HEISST ENTSCHEIDEN UND VERANTWORTEN 143 9.8
KONSEQUENZEN FUER DIE BILDUNGSARBEIT MIT ERWACHSENEN 144 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR 145 10. LERNFAEHIGKEIT UND SOZIALES LERNEN VON ERWACHSENEN 146
10.1 MEHR VERTRAUEN IN LERNVERMOEGEN 146 10.2 GESTALTUNG VON
BILDUNGSARBEIT 147 10.3 INDIVIDUALISIERUNG DES LERNENS 149 10.4 SOZIALES
LERNEN IN DER ERWACHSENENBILDUNG 150 10.4.1 LERNEN MIT ANDEREN 150
10.4.2 LERNEN VON SOZIAL AKZEPTIERTEM VERHALTEN 151 10.4.3 LERNEN FUER
DEN SOZIALEN BEREICH-POLITISCHE BILDUNG . . . ; . . . 152 10.5
ERWACHSENENBILDUNG ALS PARTEI-UND ANTEILNAHME 154 10.6 EINGREIFENDES
DENKEN 155 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 156 11. GRUNDLEGUNG DER
ERWACHSENENBILDUNG 157 12. DIDAKTIK DER ERWACHSENENBILDUNG 163 12.1
MOTIVATION ZUM WEITERLERNEN 163 12.2 DIE WECHSELBEZIEHUNG VON THEORIE
UND PRAXIS 166 12.3 LEHREN IM WANDEL 167 12.4 UEBER DAS LERNEN UND LEHREN
168 12.4.1 LERNEN: HERAUSFORDERN VON VERANTWORTUNG UND WIDERSTAND 169
12.4.2 LEHREN: ZULASSEN VON VERANTWORTUNG UND WIDERSTAND 169 12.5
TEILNEHMERORIENTIERTE DIDAKTIK. 170 12.6 DIDAKTISCHE GRUNDSAETZE UND
LEITBEGRIFFE L 173 12.6.1 DIDAKTISCHE GRUNDSAETZE . 174 12.6.2
DIDAKTISCHE LEITBEGRIFFE 174 12.7 PLANUNG ALS PROZESS 177 12.8 UNTERRICHT
MIT ERWACHSENEN 179 12.8.1 LEHRZIELE UND LERNZIELE 179 12.8.2
EINGANGSGEGEBENHEITEN 180 12.8.3 DURCHFUEHRUNG DES UNTERRICHTS 182 12.8.4
PRUEFUNG-PAEDAGOGISCHE ERFOLGSKONTROLLE 182 12.8.5 EVALUATION . 184
WEITERFUEHRENDE LITERATUR 186 SCHLUSSWORT 187 LITERATURVERZEICHNIS 189 1.
HANDBUECHER, NACHSCHLAGEWERKE UND LEXIKA ZUR ERWACHSENENBILDUNG 189 2.
VERWENDETE LITERATUR 189 VERZEICHNIS DER TABELLEN UND GRAPHIKEN 198
SACHREGISTER 199
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