Fremdsprachenlernen und -lehren: eine Einführung in die Didaktik der Fremdsprachen vom Standpunkt der Zweitsprachenerwerbsforschung
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1982
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Zur Einleitung
Teil
I:
Zweitsprachenerwerb
1. Zweitsprachenerwerb als Forschungsgegenstand ■ ■. 17
1.1 Erstsprachenerwerb - Zweitsprachenerwerb - Fremd-
spradienlernen................................... 17
1.2 Sprachbeherrschung............................... 22
1.3 Zur Entwicklung einer Zweitsprachenerwerbsforschung .. 26
2. Methoden der Zweitspradienerwerbsforsdiung .... 33
2.1 Fehler als Untersuchungsgegenstand................. 34
2.2 Datenerhebungsverfahren.......................... 40
3. Lernerspradie .................................. 50
3.1 Lernersprache als Sprachsystem..................... 50
3.2 Einige Besonderheiten von Lernersprache hinsichtlich
Eigenständigkeit, Sprachgemeinschaft und Variabilität .. 53
3.3 Beschreibungsverfahren............................ 59
3.4 Lernerwissen und Lemerverhalten: ein neuer Begriff von
Lernersprache ................................... 63
4. Erklärungen des Zweitspradienerwerbs .......... 69
4.1 Erklärungsgegenstände und Erklärungen............. 70
4.2 Zweitsprachenerwerb als prädeterminierte Entwicklung . 73
4.2.1 Die L2 = Ll-Hypothese........................... 76
4.2.2 Die Erwerbssequenzhypothese...................... 79
4.2.2.1 Morphemstudien ................................. 81
4.2.2.2 Syntaxstudien ................................... 86
5
4.2.3 Zur Erklärungskraft der Eriverbssequenzhypothese..... 94
4.3 Zweitspradienerwerb als variabler Prozeß............ 101
4.3.1 Faktoren für Teilerklärungen der
Erwerbs-Varìation
.... 101
4.3.1.1 Sprachliche Variablen............................. 102
4.3.1.2 Individuenvariablen .............................. 108
4.3.1.3 Soziale Variablen ................................ 117
4.3.2 Integrierte Modelle zur Erklärung des Erwerbs........ 119
4.4 Zweitsprachenerwerb als Lerneraktivität............. 129
4.4.1 Prozesse und Strategien beim Zweitspracbenerwerb .... 130
4.4.2 Lernprozesse und Lernstrategien.................... 135
4.4.3 Kommunikationsstrategien......................... 140
4.4.4 Weitere Forschungsperspektiven .................... 145
4.5 Zusammenfassung................................ 147
Teil
II:
Fremdsprachenunterricht
5. Lehren als Steuerung des Spracherwerbs.......... 150
5.1 Zur Thematik des
II.
Teils......................... 150
5.2 Lernen und Lehren ............................... 152
6. Ziele........................................... 157
6.1 Lernziele im Fremdsprachenunterricht............... 157
6.2 Lernziel >Kommunikationsfähigkeit«................ 159
6.3 Erwerbseffekte einstelhmgsbezogener Lernziele........ 167
6.4 Lernziel »Weiterlernen«........................... 168
7. Lernmaterial und Lehrverfahren................. 172
7.1 Lernmaterial .................................... 172
7.2 Lehrverfahren ................................... 179
8. Unterrichtsinteraktion.......................... 189
8.1 Die Zweitsprache als Interaktionsmedium und Lern¬
gegenstand ...................................... 190
8.2 Zur Lehrerzentriertheit fremdspradienunterrichtlicher
Interaktion ..................................... 192
6
8.3 Zur Lernmaterialzentriertheit fremdsprachenunterricht¬
licher Interaktion ................................ 195
8.4 Feedback im Fremdsprachenunterricht................ 196
8.5 Entscheidungsdimensionen für die Steuerung des fremd¬
sprachlichen
Input
................................ 204
9. Testverfahren .................................. 206
9.1 Tests als Datenerhebungsverfahren.................. 206
9.2 Testfunktionen .................................. 210
Anmerkungen .......................................... 215
Glossar................................................ 234
Literaturverzeichnis ..................................... 236
Sachregister ............................................ 252
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