Verfügbarkeit: Die Kunsterziehung in der Weimarer Republik

Die Kunsterziehung in der Weimarer Republik: Geschichte und Ideologie

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Reiß, Wolfgang 1944- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz 1981
Schriftenreihe:	Beltz-Forschungsberichte
Schlagworte:	Geschichte 1900-2000 Geschichte 1918-1933 Geschichte Kunst Art > Study and teaching > Germany > History Kunstsoziologie Politik Kunstbetrachtung Krieg Weimarer Republik Kunsterziehung Deutschland Germany > History > 1918-1933 Hochschulschrift
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ISBN:	3407581068

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORBEMERKUNG - ANMERKUNGEN ZUR QUELLENLAGE UND METHODE ... 1 I. KAPITEL; DIE KUNSTERZIEHUNG LN DER GRUENDUNGSPERLODE DER REPUBLIK K_ DIE ORGANISATORISCHE, POLITISCHE UND FACHTHEORE - TISCHE NEUORIENTIERUNG ........................ 9 1.1 RUECKBLICK AUF DIE VERBANDSGESCHICHTE SEIT 1900 ..... 11 1.2 DIE POLITISCHE NEUORIENTIERUNG ..................... 15 1.3 ORGANISATORISCHE AKTIVITAETEN ZUR VERBESSERUNG DER BERUFLICHEN LAGE ................................... 18 1.4 THEORETISCHE LEGITIMATIONSBEMUEHUNGEN ............... 21 1.5 KUNST-AVANTGARDE GEGEN DEN ZEICHENUNTERRICHT ....... 25 1.5.1 EPRESSIONISMUS-REZEPTION DER ZEICHENLEHRER ......... 30 2 _. _ KUNST UND KULTURPOLITIK DER NACHKRIEGSZEIT ......... 35 2.1 EROERTERUNGEN DER PREUSSISCHEN LANDESVERSAMMLUNG UEBER KUNSTERZIEHUNGSFRAGEN AM 4. UND 5. DEZEMBER 1919 ... 35 2.2 DIE KUNST IN DER SICHT DER PARTEIEN ..... 40 2.3 REICHSSCHULKONFERENZ ............................... 44 2.3.1 INTENTIONEN DER KONFERENZ .......................... 44 2.3.2 VORBEREITUNGEN DER ZEICHENLEHRER ................... 45 2.3.3 VERHANDLUNGEN UEBER KUNSTERZIEHUNG .................. 47 2.3.4 ERGEBNISSE ......................................... 50 3. _ AUF DEM WEG ZU EINER THEORIE; KUNSTERZIEHUNG IN DEN JAHREN 1921 BIS 1924 ........................... 54 3.1 DIE KUNSTERZIEHERISCHE KONZEPTION DES BUNDES ENT SCHIEDENER SCHULREFORMER* .......................... 56 3.2 HARTLAUBS PHAENOMENOLOGIE ........................... 62 3.3 MUSISCHE EXPRESSIONISMUS-REZEPTION ................. 67 3.4 NATURALISTISCH-ZEICHENPRAGMATISCHE AUFFASSUNGEN .... 70 3.5 VERTRETER DER ZEICHENWISSENSCHAFT ................ 73 4. _ DIE MATERIELLE UND SOZIALE LAGE DER ZEICHENLEHRER UND ZEICHENLEHRERINNEN ............................ . 80 4.1 BESOLDUNG 80 6 4.2 REFORM DER AUSBILDUNG ......................... 83 4.3 INFLATION ..................................... 88 II. KAPITEL: KUNSTERZIEHUNG IN DER PHASE DER RELATIVEN STABILISIERUNG DER REPUBLIK 1_._ GESELLSCHAFTSPOLITISCHE BEDINGUNGEN DER BILDUNGS UND SCHULPOLITIK .............................. 92 2 _. _ KUNSTERZIEHUNG UNTER DEM EINFLUSS DER KULTURPAED AGOGIK ........................................ 95 2.1 DENKSCHRIFT ZUR NEUORDNUNG DER HOEHEREN SCHULEN PREUSSENS ...................................... 95 2.1.1 REAKTIONEN .................................... 97 2.2 DER PFINGSTKONGRESS DER ZEICHENLEHRER IN DRESDEN 1925 .......................................... 99 2.3 RICHTLINIEN FUER DIE LEHRPLAENE DER HOEHEREN SCHU LEN ........................................... 101 3. THEORIE UND PRAXIS DER SCHULE ................. 104 3.1 DAS BILDHAFTE GESTALTEN ..................... 104 3.1.1 ALLGEMEINE THEORETISCHE GRUNDLAGEN ............ 105 3.1.2 KOLBS THEORETISCHE ENTWICKLUNG ZU EINER EIGENEN KUNSTPAEDAGOGISCHEN LEHRE ...................... 106 3.1.3 PRAXIS DES BILDHAFTEN GESTALTENS .............. 110 3.1.4 REZEPTION UND WIRKUNG ......................... 113 3.2 THEORIE UND PRAXIS DER BERLINER KUNSTSCHULE ... 119 3.3 KUNSTBETRACHTUNG .............................. 124 4 _ KUNSTERZIEHUNG IM ZEICHEN DER WENDUNG ZUR NEUEN SACHLICHKEIT 11 .................... 130 4.1 ALLGEMEINE TENDENZEN IN GESELLSCHAFT, PAEDAGOGIK UND KUNST ..................................... 130 4.2 DER TOD DES EXPRESSIONISMUS UND DER EINFLUSS DER SACHLICHKEIT AUF DIE KUNSTERZIEHUNG ....... 134 4.3 IM ZEICHEN DER SACHLICHKEIT: HAUPTVERSAMMLUNG IN KARLSRUHE 1927 ............................. 139 4.3.1 THEODOR LITT: GRAMMATIK UND LOGIK ............. 139 4.3.2 GUSTAV F. HARTLAUB: ABSCHIED VON GENIUS ....... 140 7 4.3.3 KOLBS REPLIK AUF LITT UND HARTLAUB IN KUNST UND JUGEND ............................................ 142 4.4 DER SIEGESZUG DER BRITSCH-THEORIE .................. 144 4.4.1 HERKUNFT DER THEORIE ............................... 144 JJ 4.4.2 EROEFFNENDE ARTIKEL IN KUNST UND JUGEND ........... 147 4.4.3 EGON KORNMANNS REDE IN PRAG ....................... 150 J 4.4.4 REZEPTION UND KRITIK DER BRITSCH-THEORIE DURCH DIE ; KUNSTPAEDAGOGIK BIS 1930 ............................ 153 5. ZUR ORGANISATIONSGESCHICHTE 1924 BIS 1929 .......... 157 5.1 DER BESOLDUNGSKAMPF DER PREUSSISCHEN ZEICHENLEHRER .. 157 5.2 DIE NEUREGELUNG DER BESOLDUNGSORDNUNG DEZEMBER 1927 161 5.3 AUSWIRKUNGEN DER GESCHEITERTEN BESOLDUNGSBEMUHUNGEN 164 5.4 AKTIVITAETEN DES REICHSVERBANDES: TAGUNGEN, KONGRESSE UND ZUSAMMENSCHLUESSE ............................... 166 5.4.1 INTERNATIONALE TAGUNGEN ............................ 169 III. KAPITEL: KUNSTERZIEHUNG IN DER PHASE DER AUSHOEHLUNG DER DEMOKRATIE UND DES AUFSTIEGS DER FASCHI STISCHEN BEWEGUNG * 1_._ KONSTITUIERENDE MOMENTE DES VERFASSUNGSPOLITISCHEN ABBAUS DEMOKRATISCHER RECHTE ....................... 173 1.1 ZUR ALLGEMEINEN LAGE DER LEHRERSCHAFT ................ 175 2. DIE SOZIALE UND MATERIELLE LAQE DER ZEICHENLEHRER IN DEN JAHREN 1929 BIS 1933 ........................ 177 2.1 DER BEGINN DER KRISE, DIE JAHRE 1929 UND 1930 ...... 177 2.2 PHILOLOGENSCHAFT GEGEN DIE OBERSCHULLEHRER ......... 180 2.3 DER ABBAU DES ZEICHEN- UND KUNSTUNTERRICHTS 1931 ... 182 2.4 AKTIONEN GEGEN DEN ABBAU ........................... 186 2.5 1932 - JAHR DER RESIGNATION UND DES INNEREN SIEGES DES FASCHISMUS ..................................... 189 2.6 DIE INNERE AUFLOESUNG DES PREUSSISCHEN LANDESVERBANDES 1927 - 1932 ........................................ 191 2.7 DIE AUFLOESUNG DES VERBANDES. DAS JAHR 1933 ......... 195 2.7.1 DAS VORSPIEL ....................................... 195 2.7.2 UEBERFUEHRUNG DES REICHSVERBANDES IN DEN NSLB ........ 196 2.7.3 DIE SELBSTAUFLOESUNG DER REICHSVERBAENDE ............. 199 8 3. _ THEORIE DES ZEICHEN- UND KUNSTUNTERRICHTS LN DEN LETZTEN JAHREN DER REPUBLIK ........................ 202 3.1 SCHULE DER VOLKSCHAFT - LEO WEISMANTEL ........... 202 3.1.1 TAGUNG ZU FRAGEN DER KUNSTERZIEHUNG, MARKTBREIT 1929 203 3.1.2 KUNSTERZIEHUNG DIENT DER ERZIEHUNG NEUER MENSCHEN 206 3.2 AUSSTELLUNG VON SCHUELERARBEITEN AUF DER HAUPTVER SAMMLUNG DER REICHSVERBAENDE ........................ 208 3.3 TAGUNG DES ZENTRALINSTITUTS BERLIN 1930 ............ 209 4. KUNSTERZIEHUNG ZWISCHEN FORMALISMUS UND MYSTIZISMUS 211 4.1 MODERNE TENDENZEN DES ZEICHEN- UND KUNSTUNTERRICHTS DER DREISSIGER JAHRE ................................ 213 4.2.1 LICHTBILDSTELLE DES REICHSVERBANDES UND DAS KUNST BLATT DER JUGEND* .................................. 215 4.3 FORM- UND GESTALTUNGSLEHREN ........................ 217 4.3.1 DER BEGRIFF DER GESTALT IN DER KUNSTPAEDAGOGISCHEN DISKUSSION ......................................... 217 4.3.2 NEUE GESTALTUNGSLEHREN ............................. 219 4.4 DIE HERAUSBILDUNG DES MUSISCHEN IN DER KUNSTPAED AGOGIK DER WEIMARER REPUBLIK ....................... 223 4.4.1 DIE ENTWICKLUNG MUSISCHER KATEGORIEN IN DEN ZWAN ZIGER JAHREN ....................................... 223 4.5 ANMERKUNGEN ZUR SITUATION DES FACHS NACH 1933 ...... 226 4.5.1 KONTINUITAET ODER BRUCH DER KUNSTPAEDAGOGISCHEN THEORIE NACH 1933 ? ................................ 226 4.5.2 DIE BRITSCH-KORNMANN-THEORIE ....................... 230 4.5.3 DAS MUSISCHE UND SACHLICHE IN DER KUNSTPAEDAGOGIK IM FASCHISMUS ...................................... 232 4.5.4 NACHKLAENGE - BEMERKUNGEN ZUR SOZIALEN REALITAET DER ZEICHENLEHRER IM DRITTEN REICH ................... 233 ANMERKUNGEN ........................................ 236 LITERATURVERZEICHNIS 1 . PERIODIKA ............................................ 306 2. BIBLIOGRAPHIE KUNSTPAEDAGOGISCHER MONOGRAPHIEN 1919-1933 308 3. VERZEICHNIS DER LITERATUR ............................. 326
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