Verhaltensauffällige und behinderte Kinder und Jugendliche: der gesellschaftliche Umgang mit einem Problem
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
DJI Verlag Deutsches Jugendinstitut
[1980]
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| adam_text | Inhalt Vorbemerkung..................................... TEIL I: 11 Themas Rauschenbach/Bernhard Späth BEKTNDERUNG UND AUFFÄLLIGKEIT ALS SOZIALE PROZESSE - Ergebnisse, Kontroversen und Perspektiven sozial wissenschaftlicher Forschung -.................... 15 Themas Rauschenbach: 1 Behinderung, Auffälligkeit, Benachteiligung ֊ Zum Verhältnis van Prcblem- und Erkenntniszusarrmenhang -........................... 16 Schwierigkeiten einer adäquaten Gegenstandsbestiirrnung................................ 18 Formen der Beeinträchtigung im Kontext wis senschaftlicher Kontroversen............... 24 Aspekte der Vergesellschaftung von Beeinträchtigungsfarmen......................... 36 Anmerkungen zu Abschnitt 1...................... 43 1.1 1.2 1.3 Bernhard Späth (unter Mitarbeit von Themas Rauschenbach) : 2 Zur Bestimmung von Verhaltensauffälligkeiten 45 2.1 Unterschiedliche Sichtweisen des Problemzusarrmenhangs........................... . . 45 Verhaltensauffälligkeit - eine Zeiterschei nung ........................................ 46 2.1.1 2.1.2 Verhaltensauffälligkeit -eine Zuschreibung . 47 2.1.3 Verhaltensauffälligkeit -ein Sammelbegriff . 48
2.1.4 2.2 2.2.1 Verhaltensauffälligkeit - ein soziokulturei՜ les Problem ............................. 50 Konzeptionen zur Erklärung von Auffälligkei ten ........................................ 51 Verhalten und Handeln...................... 52 Was man unter Verhalten versteht (S. 52 ) Was es bedeutet, wenn man sagt, Person A verhält sich (S. 54) 2.2.2 Medizinisches und sozialwissenschaftliches Modell ..... ......................... 56 Das medizinische Modell (S. 57 ) - Das sozialwissenschaftliche Modell (S. 59 ) 2.3 2.3.1 2.3.2 Begriff und Gegenstand: Ausdruck eines unein heitlichen Problembereichs ................. 60 Zum Wandel der Begriffe: Verhaltensstörung und Verhaltensauffälligkeit................. 61 Klassifikationsversuche 65 .................... Klassifikation nach Symptomen (S. 65) Klassifikation nach Symptomen kindlicher Ver haltensauffälligkeiten (S. 66 ) - Klassifi kation nach ätiologischen und genetischen Gesichtspunkten (S. 66 ) - Klassifikation nach persönlichkeitsstrukturellen Gesichts punkten (S. 67 ) 2.4 Verhaltensauffäliigkeit als interdiszipli näres Probien .............................. 68 Tabellen und Abbildungen zu Abschnitt 2.......... 73 Amsrkungen zu Abschnitt 2......................... 83 Themas Rauschenbach : 3 3.1 3.2 3.3 3 .3.1 Behinderung - Bestandsaufnahme einer diffe renzierenden Weiterentwicklung ............. 85 Definitionen als Bindeglieder fehlender Ge meinsamkeiten .............................. · 87 Klassifikationen: Kriterien einer sinnvollen Abgrenzung ................................. 94 Soziale Einflüsse auf
die Genese von Behin derung ...................................... 105 Sozialätiologisches Prozeßmodell.......... 107
3.3.2 Ergebnisse der neueren Ursachenforschung . 117 3.4 3.5 Zum Verlauf von Behinderungen................... Sozialpolitische Perspektiven: Prävention 138 149 Tabellen und Abbildungen zu Abschnitt 3 . . . . 159 Anmerkungen zu Abschnitt 3..................... TEIL II: 171 Themas Rauschenbach/Horst Steinhilber/ Bernhard Späth BEHINDERUNG UND AUFFÄLLIGKEIT Ш SPIEGEL STATISTISCHER ERHEBUNGEN - Daten und j hre Hintergründe -............................ 179 Vorbanerkung 181 .................................................................. Horst Steinhilber/Thcmas Rauschenbach: 1 1.1 1.2 Zur Gesamthäufigkeit von behinderten Kin dern und Jugendlichen................................. Empfehlung der KQLTUSMINISIERKCNFERENZ zur Ordnung des Sonderschulwesens................... . Studie im Auftrag der ВШШСЅКСШГЅЅТШ DES DEUTSCHEN BILDUNGSRATES(SANDER). . . Mikrozensus-Befragungen des STATISTISCHEN BUNDESAMTES......................................................... 1.4 Vergleich der Erhebungen zur Gesamthäufig keit ................................ Tabellen zu Abschnitt 1............................................... 185 186 188 1.3 Anmerkungen zu Abschnitt 1................................. ՜ . 1Ց2 197 199 205 Horst Steinhilber/Thcmas Rauschenbach/Bernhard Späth: » 2 2.1 Untersuchungen zu Häufigkeiten der einzel nen Behinderungsformen ................................. 207 Beeinträchtigung des Sehens........................ 208
2.2 Beeinträchtigung des Hörens.......... 211 2.3 Beeinträchtigungen der Sprache....... 214 2.4 Korperbehinderungen................. 218 2.5 Geistig intellektuelle Beeinträchtigungen 2.5.1 Geistigbehinderte................... 222 2.5.2 Lernbehinderte...................... 226 2.6 Verhaltensauffälligkeiten............ 231 2.6.1 Angaben zu Gesamthäufigkeiten in der Bundes republik ............................. 232 2.6.2 Erhebungen zu Symptcmhäufigkeiten 235 2.6.3 Gesellschaftlich relevante Problembereiche von Auffälligkeiten................. . 221 .... 237 Tabellen und Abbildungen zu Abschnitt 2.......... 247 Anmerkungen zu Abschnitt 2 253 ..*................. Thomas Rauschenbach/Horst Steinhilber/Bemhard Späth: 3 Forschungspraktische Schwierigkeiten ... 255 3.1 Unzulänglichkeiten quantitativer Erfassung . 255 3.2 Die Bedeutung epidsniologischer Forschung 269 . Anmerkungen zu Abschnitt 3..................... 279 Themas Rauschenbach/Bernhard Späth/Horst Steinhilber: 4 Zur Zu- und Abnahme von Behinderungen und Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen........................ 281 4.1 Zur Bedeutung quantitativer Prognosen ... 4.2 Quantitative Entwicklung bei endogen organischen Behinderungen............ 285 Quantitative Entwicklung bei exogen organischen Behinderungen............ 288 4.3 4.4 283 Quantitative Entwicklung bei exogen-sozial induzierten Behinderungen und Auffällig keiten .............. *................... 293 Tabellen und Abbildungen zu Abschnitt 4......... 305 Anmerkungen zu Abschnitt 4..................... 311
TEIL III: Themas Rauschenbach BEHINDERUNG UND AUFFÄLLIGKEIT ALS SEKUNDÄRE DEVIANZ - Formen gesellschaftlicher Benachteiligung - 1 . . 313 Abweichendes Verhalten und Behinderung im Kontext gesellschaftlicher Definitionspro zesse ..................................... 1.1 Behinderung als produzierte Abweichung 1.2 Beeinträchtigung zwischen Defiziens und Stigm................................. Anmerkungen zu Abschnitt 1 2 2.1 . 315 . 317 321 ....................... 333 Benachteiligung durch Bewertung: Zur Be deutung von Einstellungen............. 335 Einstellungsrnuster zur Verursachung von Beeinträchtigungen und ibre sozialpsycholo gische Funktion ......................... 337 2.1.1 Formen individualisierender Zuschreibung . . 339 2.1.2 Formen neutralisierender Zuschreibung ... 344 2.1.3 Typisierungen als entlastende Definitions prozesse ................................... 348 Einstellungsforschung inkritischer Absicht 354 2.2 Tabellen zu Abschnitt 2 363 Anmerkungen zu Abschnitt 2...................... 371 3 -, Benachteiligung durch Behandlung : Unzuläng lichkeiten psychosozialerVersorgung . . . 373 3.1 Insuffizienzen im psychiatrischen Bereich 3.2 Mängel rehabilitativer Maßnahmen in der Be hindertenarbeit ........................... 385 Maßnahmen innerhalb derJugendhilfe .... 393 Anmerkungen zu Abschnitt 3...................... 413 4 Schule als Selektions Instanz 417 4.1 Zur quantitativen Entwicklung des Sonder schulwesens .............................. 419 Widersprüche sonderschulischer Förderung . 424 3.3 4.2 · ............ . 374 Tabellen zu Abschnitt 4 437
Anmerkungen zu Abschnitt 4...................... 443
5 Pädagogik der Benachteiligten: Überlegungen zu einem erziehungswissenschaftlichen Rah menkonzept .............................. 445 5.1 Behinderung als inadäquate 446 5.2 Handlungsorientierte Persönlichkeitsmodelle als Bezugspunkt sonderpädagogischer Theorie bildung ................................... Kategorie ... Anmerkungen zu Abschnitt 5................ Literaturverzeichnis 450 461 ............................ 463
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