Erziehung zur Mündigwerdung: ein Beitrag zur Repädagogisierung der Schule in Theorie und Praxis
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1980
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| adam_text | Titel: Erziehung zur Mündigwerdung
Autor: Birkenbeil, Edward Jack
Jahr: 1980
Inhalt
Einfuhrung in die Problemstellung der Untersuchung
1. Kapitel
Die Erziehbarkeit des Menschen als Voraussetzung fur die Miindig-
werdung
1.1 Die philosophische Frage nach der Erziehbarkeit
1.1.1 Beitrage der Antike
1.1.2 Beitrage des Mittelalters
1.1.3 Beitrage der Aufklarung
1.1.4 Beitrage des 20. Jahrhunderts
1.2 Die empirische Frage nach der Erziehbarkeit
1.2.1 Beitrag aus dem biologischen Lebensraum (Portmann)
1.2.2 Beitrag aus dem psychologischen Lebensraum (Freud u. a.)
1.2.3 Beitrag aus dem gesellschaftlichen Lebensraum (Fromm)
1.3 Die systematische Frage nach der Erziehbarkeit
1.3.1 Die anthropologischen Bedingungen fur die Erziehbarkeit
1.3.2 Die sozialen Bedingungen fur die Erziehbarkeit
1.3.3 Die padagogischen Bedingungen fur die Erziehbarkeit
2. Kapitel
Die Erziehung zur Miindigwerdung als Befreiung zur Dialogitdt . . .
2.1 Die Ausgangsbedingungen fur die Erziehung zur Miindigwerdung
2.1.1 Die negativen Ausgangsbedingungen: Ichsucht und Aggressivitat
2.1.2 Die positiven Ausgangsbedingungen: Erfahrung von Liebe
2.2 Die Zieldimension fur die Erziehung zur Miindigwerdung
2.2.1 Dialogitat als Gewinn eines humanen Denkens, Fiihlens und Handelns
2.2.1.1 Die der dialogischen Existenz entgegenstehenden Ideologien
2.2.1.2 Die Grundmuster der dialogischen Existenz
2.2.1.2.1 Der dialogische Mensch in der Begegnung (These 1)
2.2.1.2.2 Der dialogische Mensch in der Freiheit (These 2)
2.2.1.2.3 Der dialogische Mensch im Dazwischen-Sein (These 3)
2.3 Systematischer AufrilS einer Erziehung zur Miindigwerdung
3. Kapitel
Methodik und Didaktik im Dienst an der Miindigwerdung des dia¬
logischen Menschen
3.1 Methodische Grundfragen fiir die Erziehung zur Miindigwerdung
3.1.1 Der Weg des Suchens und Fragens in der Erziehung
3.1.2 Der Weg des Findens in der Phase der Bildung
3.1.3 Der Weg des Sich-Bindens als Aufgabe von Erziehung und Bildung
3.2 Didaktische Grundfragen fiir die Erziehung zur Miindigwerdung 98
3.2.1 Das Projekt der Innsbrucker Schule: Oberwindung von Sprachlosigkeit 99
3.2.2 Didaktische Materialien fiir die Miindigwerdung 104
3.2.2.1 Das Hinhoren-Konnen auf die Inhalte - aus den Bedingungen des Educanden
gesehen 104
3.2.2.2 Das Ansprechen-Konnen der Inhalte - aus den Bedingungen der Didaktik ge¬
sehen 107
3.2.2.2.1 Explifikation einer dialogischen Didaktik im Facherkanon der Schule 107
3.2.2.2.2 Prinzipielle Mogiichkeit einer dialogischen Didaktik 113
3.2.2.2.2.1 Inhalte der Natur und die Miindigwerdung des dialogischen Menschen 114
3.2.2.2.2.2 Inhalte der Welt und die Miindigwerdung des dialogischen Menschen 118
3.2.2.2.2.3 Inhalte des Glaubens und die Miindigwerdung des dialogischen Menschen . . . 122
3.2.3 Ein Projekt der Aachener Schule: Erprobung einer dialogischen Methodik und
Didaktik im Rahmen der Friedenserziehung 127
3.2.3.1 Die Anfangsphase: Die Ausgangsbedingungen fiir den Unfrieden verbalisieren . 130
3.2.3.2 Die Durchgangsphase: Die Zieldimension fiir den Frieden erkennen und ein-
iiben 133
3.2.3.3 Die Endphase: Die inzwischen erfahrene Dialogitat auf das zukiinftige Berufs-
leben iibertragen 137
3.2.3.4 Auswertung des Projekts 145
3.2.3.4.1 Medien als Hilfe im Dialogisierungsprozel! 145
3.2.3.4.2 Das Rollenspiel im Dialogisierungsprozel! 146
3.2.3.4.3 Das Gesprach im Dialogisierungsprozel! 146
4. Kapitel
Riickbesinnung auf die Fragestellung und auf das Ergebnis der Unter-
suchung 148
Benutzte und im weiteren Sinne zugrundeliegende Literatur 153
Verbalprotokoll zu einem Unterrichtsprojekt 160
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