Lehrbuch der psychologischen Diagnostik:
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| Language: | German |
| Published: |
Bern [u.a.]
Huber
1978
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| Edition: | 6., völlig neu bearb. und erg. Aufl. |
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| adam_text | Titel: Lehrbuch der psychologischen Diagnostik
Autor: Meili, Richard
Jahr: 1978
Inhaltsverzeichnis Zu dieser Auflage ...................................... 11 Vorwort .............................................. 13 Einleitung ............................................ 15 1. Die praktischen Aufgaben der psychologischen Diagnostik und ihre Entwicklung.................................... 15 2. Kritik der vorwissenschaftlichen Methoden der Menschenkenntnis .......................................... 19 3. Einwände gegen die psychologischen Untersuchungsmethoden 30 (1) Die ethischen Einwände .......................... 31 (2) Gesellschaftskritische Ablehnung der Testanwendung .... 32 (3) Ethische Richtlinien .............................. 34 4. Allgemeine Charakteristika der Testmethoden, deren Möglichkeiten und Grenzen.................................. 36 (1) Der Test als «Meßinstrument» ...................... 36 (2) Die verschiedenen Informationsquellen ............... 38 Ausdruck (39), Handeln, Verhalten (41), Die produktive Gestaltung (42), Wahlen (44), Leistungen (45), Freie und gebundene Methoden (46), Individuelle und kollektive Verfahren (47) (3) Die Schwierigkeiten der diagnostischen Arbeit.......... 48 Die Fähigkeiten und deren Untersuchung .................... 50 5. Theorie der Intelligenz und der Intelligenztests............ 50 (1) Die allgemeine Intelligenz ......................... 50 (2) Formen der Intelligenz ............................ 53 (3) Faktorenanalytische Konzeption der Intelligenz........ 55 Prinzip und Ziel der Faktorenanalyse (56), Die Ergebnisse der faktorenanalytischen Forschung (58), Was ist ein In- 5
telligenzfaktor? (62), Die Verwendung faktorenanalyti- scher Ergebnisse in der Praxis (63) (4) Zusammenfassung ................................ 65 6. Die Prüfung der Intelligenz............................ 66 (1) Die Bestimmung des Intelligenz- und Entwicklungsalters . 68 Die Intelligenzskala von Binet-Simon und ihre Revisionen (68), Der Intelligenzquotient (IQ) (73), Entwicklungstests für das Schulalter (77), Kleinkindertests (78) (2) Die Bestimmung des Intelligenzgrades................ 81 Hamburg-WECHSLER- Intelligenztest für Kinder (HAWIK) (82), Hamburg-WECHSLER-Intelligenztest für Erwachsene (HAWIE) (85), Testserien für Behinderte (87), Handlungstests (Performance-Tests) (88) In Gruppen verwendbare Tests Hamburg-West-Yorkshire-Gruppentest zur Intelligenzprüfung (89), Begabungstestsystem von Horn (90), Standard Progressive Matrices von Raven (91), Der analytische Intelligenztest von Meili (AIT) (92), Der Intelligenz-Struk- tur-Test (I-S-T) von Amthauer (94), Chicago Tests of Primary
Mental Abilities (PMA) von Thurstone (97) 7. Spezielle Intelligenzformen und Fähigkeiten.............. 97 (1) Sprachliche Intelligenz und sprachliche Ausdrucksfähigkeit 102 (2) Die praktisch-technische Begabung .................. 106 (3) Räumliches Vorstellungsvermögen ................... 111 (4) Zeichnerische Begabung........................... 115 (5) Gedächtnis ..................................... 120 (6) Aufmerksamkeit ................................. 127 (7) Motorik und Handgeschick......................... 134 Die Persönlichkeit und ihre Untersuchung ................... 142 8. Allgemeine Grundlagen .............................. L42 (1) Die Begriffe Charakter und Persönlichkeit............. 142 (2) Verschiedene Arten von Begriffen der Persönlichkeitserfassung ....................................... 144 Eindruckseigenschaften (146), Allgemeine Eigenschaften (148), Typen (150), Dimensionen und Faktoren (151), Konstrukte und Instanzen (153), Operationale Definition der Persönlichkeitseigenschaften
(154) 6
(3) Persönlichkeitsmodelle ............................ 156 Strukturmodelle (157), Prozeßmodelle (157) (4) Die Aufgaben der Persönlichkeitsdiagnostik........... 158 (5) Zusammenfassung ................................ 159 9. Die Methoden der Persönlichkeitsdiagnostik .............. 160 (1) Systematische Verhaltensbeobachtung und Verhaltensbeurteilung ..................................... 160 Methoden der Verhaltensbeurteilung (166), Die Person des Beurteilenden (173) (2) Befragung (Interview, Exploration) .................. 174 Die Form der Befragung (175), Beziehungen zwischen Ziel und Form der Befragung (180), Die Beeinflussung der Befragung (182) (3) Systematische Selbstbeurteilung ..................... 184 Aktuelle Befindlichkeit (185), Überdauernde Eigenschaften (Persönlichkeitsfragebogen) (187), Neigungs- und Interessentests (194) (4) Graphologie .................................... 198 (5) Projektive Tests.................................. 203 RoRSCHAcn-Test und ähnliche Formdeuteverfahren
(204), Gestaltungsverfahren: TAT und ähnliche «thematische Tests» (210), Ergänzungsverfahren: WARTEGG-Zeichentest, RosENZWEiG-Bilder-Frustrations-Test (218), Wahlverfahren: Farbwahltest von Löscher, Farbpyramidentest von Pfister-Heiss, SzoNDi-Test (223), Ausdrucksverfahren: Spiel und Zeichnungen (230) Technik der Untersuchung, Bewertung und Verarbeitung der Test- resultate .............................................. 234 10. Die Untersuchung .................................. 236 (1) Zeitpunkt, Dauer, Ort der Untersuchung............. 238 (2) Das Verhalten des Untersuchers..................... 239 (3) Die Test-Instruktion .............................. 241 (4) Überwachung der Arbeit........................... 243 (5) Gruppenuntersuchung ............................ 244 (6) Beobachtung während der Testsituation............... 245 1 1. Die quantitative Auswertung der Testresultate............. 248 (1) Die Bewertung der Testergebnisse ................... 248 7
(2) Die Normierung von Testergebnissen................. 253 Prozentrangnormen (257), Standardnormen (260) 12. Quantität und Qualität der Test-Leistungen............... 264 (1) Leistungshöhe und Geschwindigkeit.................. 265 (2) Die Qualität der Leistung.......................... 268 13. Das psychologische Gutachten ......................... 270 (1) Auswahl des Gutachteninhalts und seine Übermittlung . . . 270 (2) Formaler Aufbau und Ablassen des Gutachtens........ 274 Statistische Analyse und Kontrolle der Tests ................. 276 14. Die meßtechnischen Anforderungen..................... 277 (1) Die Streuung der Resultate......................... 277 Die «normale» Häufigkeitsverteilung (278), Ursachen nichtnormaler Verteilung, Zusammensetzung der Gruppe, unregelmäßige oder schlecht dosierte Schwierigkeit der Aufgaben, Mangelhaftigkeit der Bewertung, Zusammenfassung (290) (2) Der Korrelationskoeffizient......................... 291 (3) Reliabilität der Resultate ..........................
296 Methoden der Reliabilitätsbestimmung (297), Allgemeine Bemerkung zur Reliabilitätsbestimmung (300), Der geforderte Reliabilitätsgrad (301), Einfluß der Testform auf die Reliabilität (302), Objektivität der Bewertung (304) (4) Konstruktion von Tests............................ 308 Wahl der Aufgaben (309), Itemanalyse (309), Normierung (311) (5) Die statistische Kontrolle der Persönlichkeitstests ...... 312 15. Die Gültigkeit (Validität) des Tests als diagnostisches Mittel . . 314 (1) Inhaltsvalidierung ................................ 315 (2) Kriteriumsvalidierung ............................. 316 (3) Konstruktvalidierung (Bestimmung der diagnostischen Valenz) ........................................ 321 (4) Validierung von Persönlichkeitstests ................. 322 Validierung am Selbsturteil der Probanden (323), Blind- diagnose (324), Das Zuordnen zu psychiatrischen Katego- rien (325), Merkmals- und Syndrornvalidierung (326), Die Gegenvalidierung (Cross-Validation) (327)
8
(5) Statistische Verfahren zur Validierung von Persönlichkeits- tests ........................................... 327 Punktbewertung des Tests (328), Rangordnung der Testresultate (329), Testresultat in Form eines «Zeichens» (330), Resultate in Form von Typen (330), Resultate und Kriterium in Form von Porträts (331) Einfluß einiger allgemeiner Bedingungen auf die Testergebnisse . . 332 16. Anlage- und Umweltfaktoren in Intelligenzleistungen....... 334 (1) Ethnische und regionale Unterschiede................ 335 (2) Intelligenzunterschiede nach dem Beruf des Vaters ..... 338 (3) Zusammenhang der Intelligenz mit dem körperlichen Zustand ........................................ 340 (4) Einfluß der Schule................................ 342 (5) Einfluß der Mutter-Kind-Beziehung.................. 345 (6) Zwillingsuntersuchungen zur Bestimmung der Bedeutung der Anlage...................................... 348 17. Die Entwicklung der Leistungen........................ 352 (1) Konstanz der Leistungsfähigkeiten................... 352 (2) Einfluß des Alters auf die Testergebnisse.............. 358 Der individuelle Entwicklungsverlauf (368) 18. Leistungsunterschiede der Geschlechter.................. 370 19. Einfluß der Übung auf die Testleistungen................. 376 Literaturverzeichnis ..................................... 384 Testverzeichnis ........................................ 405 Namenregister ......................................... 407 Sachregister ........................................... 413 9
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