Schulleistung und Schulangst: eine multivariate Untersuchung im 5. Schuljahr in Gesamtschulen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim u.a.
Beltz
1976
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| Schriftenreihe: | Theorie und Praxis der Schulpsychologie
19 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | Titel: SCHULLEISTUNG UND SCHULANGST
Autor: Lissmann, Urban
Jahr: 1976
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort ]0
2. Einleitung ........... .. 11
3. Allgemeine Betrachtungen zur Leistungsthematik .... 14
3.1 Das Leistungsprinzip in Gesellschaft und Schule . . 15
3.1.1 Der psychologische Leistungsbegriff ..... 19
3.1.2 Der pädagogische Leistungsbegriff ...... 22
3.2 Determinanten der Schulleistung .......... 26
3.2.1 Schulleistung und Intelligenz 30
3.2.2 Schulleistung und soziale Schichtung .... 32
Exkurs: Probleme der Erfassung von
Sozialtchiehten 35
3.2.3 Schulleistung und Geschlecht ........ 40
3.3 Leistungsbeurteilung in der Schule 45
3.3.1 Aufgaben schulischer Leistungsbeurteilung . . 45
3.3.2 Subjektive Verfahren der Leistungsmessung:
Zensurengebung ............... 47
3.3.3 Objektive Verfahren der Leistungsmessung . . 50
3.3.3.1 Informelle Tests 50
3.3.3.2 Vergleichsorientierte Tests 50
3.3.3.3 Kriterienorientierte Tests ..... 53
4. Theoretische Überlegungen zur Angstproblematik .... 55
4.1 Der Begriff der Angst 55
4.1.1 Angst - ein theoretisches Konstrukt ..... 56
4.1.2 Angst - ein empirisches Konstrukt ...... 58
4.2 Theorien über die Wirkung von Angst auf
das- Leistungsverhalten 60
4.2.1 Das psychoanalytische Konzept der
Prüfungsangst ................ 60
4.2.2 Die Drive-Theorie d«r Ängstlichkeit 64
4.2.3 Di« Zw«ifaktorenhypoth«se 69
4.2.4 Di« State-Trait-Angsttheorie 73
5. Darstellung relevanter Forschungsergebnisse . 79
5.1 Zum Selbst- und Fremdbild des Ängstlichen 80
5.2 Variablen Im Umkreis von Schul- und Prüfungsangst . 83
5.2.1 Angst und Geschlecht ...... 83
5.2.2 Angst und Sozialschicht 88
5.2.3 Angst und Intelligenz ............ 93
Exkurs: Anmerkungen zur Kausalität ..... 100
5.2.4 Komplexere Ansätze 103
Zusammenfassung ............... 108
5.3 Die Beeinflussung von schulischen Leistungen durch
Schul- und Prüfungsangst in Abhängigkeit von
Geschlecht, Intelligenz und sozialer Schichtung . . 109
5.3.1 Untersuchungen zum Lehrerurteil 111
Zusammenfassung ....... ... 117
5.3.2 Untersuchungen zu Schultestleistungen .... 119
Zusammenfassung ............... 131
6. Die empirische Untersuchung 134
6.1 Fragestellung ................... 134
6.2 Hypothesen 136
6.2.1 Hypothesen zu den Einflußfaktoren der
Testangst .».............••• 136
6.2.2 Hypothesen zur leistungshemmenden Funktion
der Testangst 139
6.3 Das Untersuchungsinstrunentasiun ......... 142
6.3.1 Intelligenz ...... 143
6.3.2 Testangst 146
6.3.3 Schulleistungen 148
6.3.4 Biographische Variablen 151
6.4 Datenerhebung und Stichprobe ........... 153
6.5 Beschreibung der statistischen Methoden ...... 154
6.5.1 Die Varianzanalyse 154
6.5.2 Der Omega-Wert 157
6.5.3 Der t-Test 158
6.5.4 Der Bartlett-Test 159
6.5.5 Die NormalitätsprUfung 160
6.5.6 Korrelative Berechnungen 160
6.6 Zur Vorbereitung der Analysen ........... 161
6.6.1 Der Untersuchungsplan 161
6.6.2 Standardisierung der Untersuchungsverfahren . 164
6.6.3 Festlegung der Faktorenstufen ........ 166
6.7 Zur Durchfuhrung der Analysen ........... 167
7. Darstellung und Diskussion der Untersuchungsergebnisse. 169
7.1 Ergebnisse zu den Einflußfaktoren der Testangst • . 169
7.1.1 Überprüfung der Hypothese 1 170
7.1.2 Überprüfung der Hypothese 2 171
7.1.3 Überprüfung der Hypothese 3 173
7.1.4 Überprüfung der Hypothese 4 175
7.1.5 Überprüfung der Hypothese 5 177
7.1.6 Überprüfung der Hypothese 6 179
7.1.7 Die Relevanz der Einflußfaktoren für die
Schul- und Prüfungsangst ..... 182
7.2 Ergebnisse zur leistungshemmenden Funktion der
; Angst ..... 184
7.2.1 Zensuren als Kriterium ............ 184
7.2.1.1 Überprüfung der Hypothese 7 186
7.2.1.2 Überprüfung der Hypothese 10 .... 188
7.2.1.3 Die Abhängigkeit der Mathematikzensur
von Geschlecht, Sozialschicht,
Intelligenz und Angst ........ 189
7.2.1.4 Die Abhängigkeit der Deutschzensur
von Geschlecht, Sozialschicht und
Intelligenz 196
7.2.1.5 Die Abhängigkeit der Sachkundezensur
von Sozialschicht und Intelligenz . . 201
7.2.1.6 Die Relevanz der Einflußfaktoren für
die zensurenmäßige Schulleistung . . 203
7.2.2 Schultestleistungen als Kriterium 204
7.2.2.1 Überprüfung der Hypothese 8 208
7.2.2.2 Die Abhängigkeit der AST-Leistungen
vom Geschlecht 210
7.2.2.3 Die Abhängigkeit der AST-Leistungen
von der Sozialschicht ........ 213
7.2.2.4 Die Abhängigkeit der AST-Leistungen
von der Intelligenz ......... 216
7.2.2.5 Überprüfung der Hypothese 9 218
7.2.2.6 Geschlecht x Angst Interaktionen . . 225
7.2.2.7 Die Geschlecht x Intelligenz x Angst
Interaktion 230
7.2.2.8 Die Soziolschicht x Intelligenz x
Angst Interaktion .......... 234
7.2.2.9 Die Relevanz der Einflußfaktoren für
objektiv ermittelte Schulleistungen . 237
7.3 Korrelative Ergebnisse . . /. 239
7.3.1 Der Zusammenhang zwischen Angst und
Intelligenzleistungen .... 240
7.3.2 Der Zusammenhang zwischen Angst und
Schulleistungen 243
7.3.3 Klassenspezifische Zusammenhänge . . 246
8. Zusammenfassung und Bewertung der Untersuchungs¬
ergebnisse 250
ANMERKUNGEN 262
VERZEICHNIS RELEVANTER ABKÜRZUNGEN 276
• LITERATURVERZEICHNIS 279
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