Soziale Studien in der Grundschule: Fragen an die Sozialwissenschaften
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Düsseldorf
Pädag. Verl. Schwann
1980
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Geschichte und Sozialwissenschaften
3 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 160 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3590180331 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Hans Süssmuth
Überlegungen zu den curricularen Grundlagen eines
schulbezogenen sozialwissenschaftlichen Curriculum
Problemaufriß 9
Gertrud Beck
Sozialwissenschaft für Kinder
Ansätze zur Entwicklung einer integrierten Konzeption am Bei¬
spiel der hessischen Rahmenrichtlinien Sachunterricht — Aspekt
Gesellschaftslehre 1979
1. Zur Geschichte der hessischen Rahmenrichtlinienentwürfe
für den Sachunterricht 29
2. Konkrete Erfahrungen der Kinder als Grundlage des
Sachunterrichts 31
3. Zum Verständnis von Wissenschaft und
Wissenschaftlichkeit 36
4. Zur Aus- und Fortbildung der Lehrer 40
5. Ein Beispiel für mögliche Entwicklungsprojekte 43
Anmerkungen 45
Siegfried George
Soziologie in der Primarstufe
1. Soziologie als Basiswissenschaft der politischen Bildung .. 47
2. Problemstellung 48
2.1 Gleiche Probleme auf allen Schulstufen? 48
2.2 Einige Grundprobleme der Soziologie 49
2.2.1 Soziologisches Vorwissen 49
5
2.2.2 Soziologisches Denken 50
2.2.3 Wirklichkeit und interpretierte Wirklichkeit 51
2.2.4 Sprache und Kommunikation 52
3. Das Gesellschaftsverständnis bei Kindern 53
4. Verfahren und Vorgehensweisen der Soziologie 56
4.1 Statistisches Verfahren 56
4.2 Beobachtung 57
4.2.1 Teilnehmende Beobachtung in Anlehnung an
kulturanthropologische Verfahren 57
4.2.2 Beobachtung von Unterricht 58
4.2.3 Beobachtung der eigenen Lebensverhältnisse 58
4.3 Befragungen 58
4.3.1 Fragen zum Wohlbefinden in der Schule 59
4.3.2 Fragebogen zu Sachthemen 59
4.4 Experimente 59
5. Spezifische Inhalte der Soziologie 60
5.1 Individuum und Gesellschaft 61
5.2 Soziale Prozesse 61
5.3 Ausgewählte Institutionen 62
6. Spezifische Erkenntnisse der Soziologie 62
6.1 Soziologische Erkenntnisse und Situation der Schüler .... 62
6.2 Wissenschaftstheoretische Erkenntnisse 63
6.3 Erkenntnisgewinnung auf .Erklären und .Verstehen .... 64
6.4 Die Werturteilsproblematik 65
7. Integration der Sozialwissenschaften im Bereich der
Grundschule 66
Anmerkungen 68
Paul Ackermann
Politik in der Primarstufe
1. Zur Entwicklung Politischer Bildung in der Grundschule 69
1.1 Unpolitisches Denken in der Heimatkunde 69
1.2 Kinder und Politik: Ergebnisse der Sozialisationsforschung 70
1.3 Rezeption der social studies-Curricula 70
1.4 Didaktische Ansätze in der Bundesrepublik 71
2. Der politische Aspekt des Sachunterrichts 73
2.1 Handlungsfähigkeit als Zielbegriff 73
2.2 Lernen durch Aktion 73
2.3 Die Bedeutung des sozialen Lernens 74
6
2.4 Ansätze zur Entwicklung politischer Lernfähigkeit 75
2.4.1 Einsicht in den Unterschied und den Zusammenhang
zwischen Primär- und Sekundärebene 75
2.4.2 Fähigkeit, politische Probleme wahrzunehmen und zu
untersuchen 76
2.4.3 Denken in Alternativen/Wahl- und Entscheidungsfähigkeit 77
2.4.4 Vorbereitung auf den Umgang mit der Macht 77
2.4.5 Erwerb instrumenteller Fähigkeiten und Fertigkeiten .... 78
2.5 Politische und unpolitische Themen? 78
2.6 Die politische Rekonstruktion gesellschaftlicher
Wirklichkeit im mehrperspektivischen Unterricht 78
2.7 Zur Bedeutung der Lernverfahren 80
3. Schlußbemerkung: Politisches Lernen in der Grundschule
- eine Didaktik der Schreckensbilder? 80
Anmerkungen 81
Dietmar Ochs
Ökonomie in der Primarstufe
Vorbemerkungen 83
1. Ermittlung und Bedeutung ökonomisch geprägter
Lebenssituationen für das Grundschulalter 84
2. Vorbereitung auf die Bewältigung von Leben als Zweck
der Auseinandersetzung 88
3. Curriculumentwicklung als Integration von Fachinhalten
durch Kooperation der Disziplinen 92
4. Die Konzeption des Sachunterrichts in der Grundschule
Nordrhein-Westfalens 98
5. Zum Lehramtsstudium für die Primarstufe: Ausbildung
für kindgerechtes Unterrichten? 101
Anmerkungen 102
Xfieinrich Kellersohn
Geographie in der Primarstufe
1. Integrativer oder fachlich differenzierter Unterricht? 106
2. Geographie im Sachunterricht 107
2.1 Zur fachwissenschaftlichen Situation 107
2.2 Zur geographiedidaktischen Situation 108
2.3 Zur didaktischen Situation des Sachunterrichts 109
7
3. Integrative und nicht-integrative Modelle 112
4. Die Qualifikation der Lehrer 122
Anmerkungen 125
Klaus Lampe
Geschichte in der Primarstufe
1. Zur Lage der Grundschule 129
2. Sachunterricht in der Primarstufe 131
3. Das Problem der Integration 135
4. Formen der Kooperation/Integration 138
4.1 Verbindung zwischen Inhaltsbereichen 138
4.2 Additive Behandlung von Fachaspekten 139
4.3 Fächerübergreifendes Synthese-Konzept 139
4.4 Der mehrperspektivische Unterricht 140
4.5 Offene Lernsituation oder Projekte 141
5. Lernpotentiale der Geschichte 142
6. Der inhaltliche Beitrag der Geschichte 144
7. Perspektiven für die Herausbildung eines
sozialwissenschaftlich orientierten Lernbereichs 147
Anmerkungen 148
Richtlinien und Lehrpläne 152
Literaturauswahl 153
Unterrichsmaterialien zum sozialwissenschaftlichen
Curriculum 158
Sachregister 159
8
Inhalt
Hans Süssmuth
Überlegungen zu den curricularen Grundlagen eines
schulbezogenen sozialwissenschaftlichen Curriculum
Problemaufriß 9
Gertrud Beck
Sozialwissenschaft für Kinder
Ansätze zur Entwicklung einer integrierten Konzeption am Bei¬
spiel der hessischen Rahmenrichtlinien Sachunterricht — Aspekt
Gesellschaftslehre 1979
1. Zur Geschichte der hessischen Rahmenrichtlinienentwürfe
für den Sachunterricht 29
2. Konkrete Erfahrungen der Kinder als Grundlage des
Sachunterrichts 31
3. Zum Verständnis von Wissenschaft und
Wissenschaftlichkeit 36
4. Zur Aus- und Fortbildung der Lehrer 40
5. Ein Beispiel für mögliche Entwicklungsprojekte 43
Anmerkungen 45
Siegfried George
Soziologie in der Primarstufe
1. Soziologie als Basiswissenschaft der politischen Bildung .. 47
2. Problemstellung 48
2.1 Gleiche Probleme auf allen Schulstufen? 48
2.2 Einige Grundprobleme der Soziologie 49
2.2.1 Soziologisches Vorwissen 49
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2.2.2 Soziologisches Denken 50
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3. Das Gesellschaftsverständnis bei Kindern 53
4. Verfahren und Vorgehensweisen der Soziologie 56
4.1 Statistisches Verfahren 56
4.2 Beobachtung 57
4.2.1 Teilnehmende Beobachtung in Anlehnung an
kulturanthropologische Verfahren 57
4.2.2 Beobachtung von Unterricht 58
4.2.3 Beobachtung der eigenen Lebensverhältnisse 58
4.3 Befragungen 58
4.3.1 Fragen zum Wohlbefinden in der Schule 59
4.3.2 Fragebogen zu Sachthemen 59
4.4 Experimente 59
5. Spezifische Inhalte der Soziologie 60
5.1 Individuum und Gesellschaft 61
5.2 Soziale Prozesse 61
5.3 Ausgewählte Institutionen 62
6. Spezifische Erkenntnisse der Soziologie 62
6.1 Soziologische Erkenntnisse und Situation der Schüler .... 62
6.2 Wissenschaftstheoretische Erkenntnisse 63
6.3 Erkenntnisgewinnung auf .Erklären und .Verstehen .... 64
6.4 Die Werturteilsproblematik 65
7. Integration der Sozialwissenschaften im Bereich der
Grundschule 66
Anmerkungen 68
Paul Ackermann
Politik in der Primarstufe
1. Zur Entwicklung Politischer Bildung in der Grundschule 69
1.1 Unpolitisches Denken in der Heimatkunde 69
1.2 Kinder und Politik: Ergebnisse der Sozialisationsforschung 70
1.3 Rezeption der social studies-Curricula 70
1.4 Didaktische Ansätze in der Bundesrepublik 71
2. Der politische Aspekt des Sachunterrichts 73
2.1 Handlungsfähigkeit als Zielbegriff 73
2.2 Lernen durch Aktion 73
2.3 Die Bedeutung des sozialen Lernens 74
6
2.4 Ansätze zur Entwicklung politischer Lernfähigkeit 75
2.4.1 Einsicht in den Unterschied und den Zusammenhang
zwischen Primär- und Sekundärebene 75
2.4.2 Fähigkeit, politische Probleme wahrzunehmen und zu
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2.4.3 Denken in Alternativen/Wahl- und Entscheidungsfähigkeit 77
2.4.4 Vorbereitung auf den Umgang mit der Macht 77
2.4.5 Erwerb instrumenteller Fähigkeiten und Fertigkeiten .... 78
2.5 Politische und unpolitische Themen? 78
2.6 Die politische Rekonstruktion gesellschaftlicher
Wirklichkeit im mehrperspektivischen Unterricht 78
2.7 Zur Bedeutung der Lernverfahren 80
3. Schlußbemerkung: Politisches Lernen in der Grundschule
- eine Didaktik der Schreckensbilder? 80
Anmerkungen 81
Dietmar Ochs
Ökonomie in der Primarstufe
Vorbemerkungen 83
1. Ermittlung und Bedeutung ökonomisch geprägter
Lebenssituationen für das Grundschulalter 84
2. Vorbereitung auf die Bewältigung von Leben als Zweck
der Auseinandersetzung 88
3. Curriculumentwicklung als Integration von Fachinhalten
durch Kooperation der Disziplinen 92
4. Die Konzeption des Sachunterrichts in der Grundschule
Nordrhein-Westfalens 98
5. Zum Lehramtsstudium für die Primarstufe: Ausbildung
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Xfieinrich Kellersohn
Geographie in der Primarstufe
1. Integrativer oder fachlich differenzierter Unterricht? 106
2. Geographie im Sachunterricht 107
2.1 Zur fachwissenschaftlichen Situation 107
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1. Zur Lage der Grundschule 129
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6. Der inhaltliche Beitrag der Geschichte 144
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Inhaltsverzeichnis