Schulumwelt und Schülerverhalten: Adaptionsprozesse in der Schule ; theoretische und empirische Studien
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| Veröffentlicht: |
München
Piper
1977
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| Schriftenreihe: | Erziehung in Wissenschaft und Praxis
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| adam_text | Titel: Schulumwelt und Schülerverhalten
Autor: Fatke, Reinhard
Jahr: 1977
Inhalt Vorwort .................................. 9 1. Einleitung ................................ 12 1.1. Problementfaltung ........................ 12 1.2. Begründung und Absicht der Arbeit .............. 19 1.3. Gliederung der Arbeit ...................... 24 2. Das Problem »Verhaltensauffälligkeit« ................ 27 2.1. Epidemiologische Aspekte .................... 28 2.2. Definitionsprobleme ...................... 42 2.3. Herkömmliche Erklärungsansätze ................ 47 2.3.1. Der metaphysische Ansatz ................ 47 2.3.2. Der naturwissenschaftlich-medizinische Ansatz .. .. 48 2.3.3. Der psychodynamische Ansatz .............. 49 2.3.4. Der labeling-Ansatz .................... 52 3. Umwelt und Verhalten: der transaktional-ökologische Ansatz.. .. 57 3.1. Der herkömmliche ökologische Ansatz ............ 57 3.2. Der transaktionale Aspekt in der Person-Umwelt-Beziehung.. 61 3.3. Ein dynamisches Konzept ökologischer Beziehungen zwischen Organismus und Umwelt ................ 70 3.4. Zusammenfassung und Folgerungen .............. 77 3.5. Wechselwirkungen zwischen Schulumwelt und Schülerverhalten: Ein Überblick über ausgewählte Literatur ...... 80
6 Inhalt 3.6. Das Konzept »Exploration« .................. 89 4. Adaptationsprozesse in unterschiedlich strukturierten Schulumwelten: Eine empirische Überprüfung des transaktional- ökologischen Ansatzes ........................ 93 4.1. Das Rahmenprojekt »Adaptives Verhalten in unterschiedlichen Umwelten« ........................ 95 4.1.1. Fragestellung........................ 95 4.1.2. Design............................ 97 4.1.3. Untersuchungsinstrumente................ 98 4.1.3.1. Der Explorationsfragebogen (Q-Form) .. .. 100 4.1.3.2. Das halbprojektive Explorationsinstrument (T-Form)...................... 102 4.1.3.3. Das soziometrische Instrument (N-Form) .. .. 105 4.1.4. Zusammenfassung .................... 106 4.2. Adaptationsprozesse neuer Schüler in unterschiedlich strukturierten Schulumwelten: Eine empirische Untersuchung 106 4.2.1. Fragestellung........................ 106 4.2.2. Design und Methode.................... 109 4.2.3. Stichprobe ........................ 113 4.2.3.1. Die Schulen.................... 113 4.2.3.2. Die Schüler.................... 116 4.2.4. Ergebnisse ........................ 119 4.2.4.1. Allgemeine Befunde .............. 119 4.2.4.2. Explorationspräferenzen der Schüler...... 121 4.2.4.3. Selbstwertgefühl der Schüler .......... 123 4.2.4.4. Unterschiede in den Strukturen beider Schulen 124 4.2.4.5. Person-Umwelt-Transaktionen ........ 133 4.2.5. Zusammenfassung und Folgerungen: Aspekte einer kognitiven Theorie der Bewältigung von »Krisensituationen«.................... 138
Inhalt 7 4.2.6. Exkurs: Eine empirische Untersuchung des »c/ropoui«-Phänomens in zwei unterschiedlich strukturierten Schulen .......................... 144 5. Schlußfolgerungen .......................... 156 5.1. Aspekte einer Theorie der Adaptation auf kognitionspsychologischer Grundlage ............ 157 5.1.1. Theoretische Überlegungen................ 157 5.1.2. Methodologische Implikationen der Adaptationstheorie .................... 163 5.1.3. Die kognitive Komponente im Adaptationsprozeß .. .. 164 5.1.4. Resümee.......................... 166 5.2. Möglichkeiten pädagogisch-therapeutischer Interventionen im Rahmen der Schule ...................... 167 5.3. Schlußbemerkung ........................ 175 Literaturverzeichnis ............................ 177 Personenregister .............................. 193
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