Psycholinguistik:
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München
Fink
1974
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| Series: | Uni-Taschenbücher
297 : Linguistik, Psychologie |
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| adam_text | INHALT
Vorwort ......................... 11
1. Einleitung ..................... 14
1.1. Zielsetzung und Ausgangspunkt........... 14
1.2. Zur Lage der Sprachpsychologie vor 1957........ 15
1.2.1. Das Konzept der Assoziation............. 16
1.2.2. Die Konditionierungstheorie............. 17
1.2.3. DieBeziehung zwischen Assoziation und Konditionierung 18
1.2.4. Das Konzept der Assoziation und die Beschäftigung mit
dem Wort..................... 18
1.2.5. Assoziation und Wahrscheinlichkeitslernen...... 19
1.2.6. Zur Kritik des Assoziationskonzepts......... 21
1.3. Die Sprachpsychologie nach 1957........... 23
1.3.1. Regelsystem statt Assoziation............. 23
1.3.2. Regelsystem und Psychologie des Satzes........ 24
1.4. Zusammenfassung.................. 24
2. Die Rolle der Grammatiktheorie in der Sprachpsychologie 26
2.1. Die Grammatiktheorie von CHOMSKY........ 26
2.1.1. Trennung von Sprachinhalt und Sprachform...... 26
2.1.2. Gewinnung der Formelemente............ 27
2.1.3. Ersetzungsregeln und rekursive Regeln......... 28
2.1.4. Ein Ausschnitt aus dem Regelsystem der CHOMSKY-
Grammatik..................... 29
2.1.5. Selektionsrestriktionen ............... 32
2.1.6. Oberflächenstruktur und Tiefenstruktur........ 32
2.1.7. Anmerkung zum Transformationskonzept....... 34
2.1.8. Zusammenfassung der wichtigsten Merkmale der Theorie
von CHOMSKY................... 35
2.2. Die psychologische Bedeutung der linguistischen Regeln
und Phrasen.................... 36
2.2.1. Die Bedeutung der rekursiven Regeln......... 36
2.2.2. Die Bedeutung der Ersetzungsregeln.......... 37
2.2.3. Die Theorie von
YNGVE
............... 40
2.2.4. Die Theorie von JOHNSON............. 41
2.2.5. Die Bedeutung der Satzphrasen............ 45
2.2.6. Abschließende Bemerkungen............. 48
2.3. Die psychologische Bedeutung der Tiefenstruktur .... 49
2.3.1. Zur psychologischen Plausibilität einer Tiefenstruktur . 49
2.3.2. Experimente zur Tiefenstruktur............ 50
2.3.3. Tiefenstruktur: Syntax oder Semantik?........ 51
2.3.4. Tiefenstruktur und Oberflächenstruktur beim Sprach¬
gebrauch ...................... 54
2.3.5. Experimenteller und natürlicher Sprachgebrauch .... 57
2.3.6. Zusammenfassende Rückschau............ 59
2.4. Die psychologische Bedeutung der Transformationsregeln 61
2.4.1. Zur Kennzeichnung der Transformation und ihrer Er¬
forschung ...................... 61
2.4.2. Experimente zum Transformationskonzept....... 62
2.4.3. Die Bedeutung dieser Experimente für das Verhältnis
Linguistik—Psycholinguistik ............. 65
2.4.4. Die Bedeutung dieser Experimente für das Trans¬
formationskonzept ................. 68
2.4.5. Die Bedeutung dieser Experimente für die psychologische
Unterscheidung von Satzformen........... 70
2.4.6. Zwischenbilanz................... 73
3. Die Rolle der Wortsemantik in der Sprachpsychologie . . 76
3.1. Zum Stand der Semantik in der Linguistik....... 76
3.2. Strukturelle Wortsemantik.............. 77
3.2.1. Die Reduktion sprachlicher Einheiten......... 77
3.2.2. Exkurs über
Phonologie
............... 78
3.2.3. Das Konzept des semantischen Merkmals....... 80
3.2.4. Die Beziehung zwischen syntaktischen und semantischen
Merkmalen..................... 82
3.3. Semantisches Merkmal als psychologisches Konzept ... 83
3.3.1. Semantisches Merkmal als Resultat kognitiver
Operationen .................... 83
3.3.2. Zur Unbestimmtheit von Wortbedeutungen...... 86
3.3.3. Zur Entstehung semantischer Merkmale........ 87
3.3.4. Zur Beziehung von Sprache und Wahrnehmung .... 89
3.3.5.
Synonymie
und das Merkmalskonzept......... 91
3.3.6. Zusammenfassung................. 95
4. Die Rolle der Satzsemantik in der Sprachpsychologie . . 96
4.1. Die Semantiktheorie von KATZ &
FODOR
...... 96
4.1.1. Die Zielsetzungen der Theorie von KATZ &
FODOR
. . 96
4.1.2. Das Wörterbuch und die Selektionsrestriktionen .... 96
4.1.3. Die Projektionsregeln................ 97
4.2. Die Bedeutung der Theorie von KATZ &
FODOR
für die
Sprachpsychologie.................. 99
4.3. Eine alternative Theorie der Satzbedeutung...... 101
4.3.1. Satzbedeutung als Spezifikation von Wortbedeutung . . 101
4.3.2. Satzbedeutung als Spezifikation von Verbbedeutung . . . 103
4.3.3. Ein Experiment zur Satzbedeutung als Spezifikation der
Verbbedeutung................... 106
4.4. Die Theorie von CLARK: ein ähnlicher Ansatz .... 110
4.4.1. Funktionale Relationen und
lexikaié
Bedeutungen . . . 110
4.4.2. Ein Experiment zur Theorie von CLARK........ 113
4.5. Zum Konzept der funktionalen Relationen....... 114
4.5.1. Funktionale und syntaktische Relationen....... 114
4.5.2. Funktionale Relation und die Relation Prädikat-
Argument ..................... 115
4.5.3. Über die Herkunft funktionaler Relationen...... 116
4.6. Die Theorie von SCHLESINGER: ein entwicklungs¬
psychologischer Ansatz................ 117
4.6.1. Intention, Tiefenstruktur und Oberflächenstruktur ... 117
4.6.2. Funktionale Relationen als Teil der Intentionen .... 119
4.6.3. Intentionen und grammatische Regeln......... 120
4.6.4. Rückblick...................... 121
5. Sprache und Denken................. 122
5.1. Denken und Gedächtnis............... 122
5.1.1. Charakteristik von Lern- und Gedächtnisexperimenten . 122
5.1.2. Charakteristik von Denkexperimenten........ 123
4.1.3. Zur Analyse des Umgangs mit Informationen..... 124
5.2. Vergleichsurteile................... 126
5.2.1. Zur Untersuchung linearer Syllogismen........ 126
5.2.2. Urteile über die zeitliche Abfolge von Ereignissen ... 129
5.2.3. Strategien beim Umgang mit Informationen...... 131
5.3. Logik und Psychologik................ 132
5.3.1. Logische und psychologische Interpretation von Aussagen 132
5.3.2. Die Formulierung von Regeln und ihre Interpretation . . 135
5.4. Urteile über die Wahrheit sprachlicher Aussagen .... 138
5.4.1. Urteilstypen .................... 138
5.4.2. Urteile über synthetische Wahrheiten......... 139
5.4.3. Analytische Urteile und Satzform........... 141
5.4.4. Analytische Urteile und Gedächtnisorganisation .... 143
6. Sprache und Sprecher................ 146
6.1. Sprachwahrnehmung und Sprachproduktion...... 146
6.2. Perzeptuelle Akzentuierung und Sprache........ 147
6.2.1. Akzentuierung und grammatisches Subjekt....... 147
6.2.2. Exkurs über die kognitiven Bedingungen der Passivierung 150
6.2.3. Subjektivierung verschiedener Argumente....... 152
6.2.4. Was wird bevorzugt akzentuiert und deshalb
subjekti
viert?.................... 155
6.2.5. Zur Interpretation des Begriffs Subjekt......... 157
6.3. Differenzierung der kognitiven Bedingungen der Subjek¬
tivierung nach ERTEL................ 159
6.3.1. Subjekt und die Bestimmtheit des gemeinten Sachverhalts 159
6.3.2. Subjekt und Ich-Nähe................ 159
6.3.3. Subjekt und Einstellung............... 161
6.4. Zur gedächtnispsychologischen Interpretation der
Akzentuierung ................... 162
6.5. Akzentuierung und Thematisierung.......... 165
6.5.1. Thema als kommunikative Akzentuierung....... 165
6.5.2. Thema und grammatisches Subjekt.......... 166
6.5.3. Thema und Satzanfangsstellung........... 166
6.5.4. Thema als das Bekannte............... 168
6.6. Zur Verwendung des bestimmten und unbestimmten
Artikels ...................... 169
6.7. Rückblick...................... 172
7. Sprache, Sprecher und Hörer............. 173
7.1. Der kommunikative Aspekt der Sprache........ 173
7.2. Zur Intention sprachlicher Äußerungen........ 175
7.2.1. Sprechakte nach SEARLE............... 176
7.2.2. Zur Klassifikation von illokutiven Akten....... 180
7.2.3. Behauptung, Versprechen, Befehl........... 181
7.2.4. Sprechakt und soziale Beziehungen.......... 183
7.2.5. Zur Anredeform.................. 184
7.2.6. Illokutive Akte und
performative
Verben....... 187
7.2.7. Andere Beziehungen des Sprechers zum
propositionalen
Akt ........................ 189
7.2.8. Einschlägige Experimente .............. 192
7.2.9. Die Notwendigkeit der Analyse der kognitiven Bedingun¬
gen des Sprachgebrauchs............... 195
7.3. Kommunikation und der propositionale Akt...... 197
7.3.1. Bedeutung als Hinweis auf die Wahrnehmungswelt. . . 198
7.3.2. Deiktischer und symbolischer Sprachgebrauch..... 199
7.3.3. Die Funktion der Spezifikation der Wortbedeutung durch
Wortbedeutung................... 201
7.3.4. Bedeutungsspezifikation und Deixis.......... 204
7.3.5. Wissensvermittlung, Verhaltensbeeinflussung und
Sprachökonomie................... 205
7.4. Ausblick...................... 210
8. Literatur...................... 212
9. Personenregister................... 227
10. Sachregister..................... 231
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