Sachlichkeit und Sachunterricht in der Grundschule:
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1972
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| Edition: | 2., neubearb. u. erw. Aufl. |
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Vorwort 5
Einleitung 9
I. Der Sinn des Sachunterrichts in der Vergangenheit 12
//. Sachlichkeit als anthropologisch-pädagogische Begründung des heutigen Sach¬
unterrichts 40
1. Vom anthropologischen Sinn der Sachlichkeit 40
2. Sachlichkeit als Hauptkriterium moderner Pädagogik 44
a) Inanspruchnahme und Entsprechung 44
b) Infragestellung und Verantwortung 45
c) Sachliche Einsicht 45
d) Freiheit und Autorität 47
e) Entwicklungsgemäßheit 50
///. Der Sachunterricht in der heutigen Grundschule 52
1. Entwicklungspsychologische Maßgaben 52
a) Zum Begriff der Entwicklung 52
b) Die Entwicklung des Kindes in der Zeit der beiden ersten Schuljahre . . 54
c) Die Entwicklung des Kindes in der Zeit des dritten und vierten Schul¬
jahres 60 /
2. Pädagogische Maßgaben 64
a) Wesenszüge und Aufgaben des Sachunterrichts 64
b) Die Bereiche des Sachunterrichts und ihre Berücksichtigung in neuen
Richtlinien und Lehrplänen 76
c) Sachunterricht und Elementarbildung 108
d) Sachunterricht und kategoriale Bildung 114
e) Sachunterricht und exemplarisches Lehren und Lernen 120
f) Die Motivation im Sachunterricht 130
g) Sache und Anschauung 136
h) Sache und Handlung 145
i) Sache und Sprache 153
IV. Modelle des Sachunterrichts 167
1. Sachunterricht im 1. und 2. Schuljahr 167
a) Wir räumen unsere Schulsachen ein 167
b) Die Monate 172
2. Sachunterricht im 3. und 4. Schuljahr 179
a) Der Löwenzahn 179 •
b) Unsere Wasserleitung 184
Schluß 191
Literaturnachweis 193
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