"Wir sind in Deutschland und nicht in Rußland": eine Alltagsgeschichte der Volksschule in den Jahren 1933 - 1949 am Beispiel der Stadt Radolfzell am Bodensee
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Konstanz
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1987
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AUF DEM WEG INS DRITTE REICH 9
Ortbestimmung: Radolfzell am Bodensee 1931-45 10
Im Überblick: Die Radolfzeller Volksschule 15
Veränderung und Kontinuität: Der Nationalsozialismus erreicht die Volksschule:
Die Aufgabe der Schule im nationalsozialistischen Staat 16
Nationalsozialistische Wirklichkeit: Was geschah 1933 in der Volksschule? 17
Die Lehrerschaft: Werdegänge ab 1933 19
Inhaltliche und institutionelle Änderungen: Unterricht, Schulbibliothek,
Schicksal der Schulkommission 26
DIE FORMUNG DES INDIVIDUUMS 30
Politisierte Lehrer: Die Jahre 1935-45 31
Die Jugend wird erfaßt: Hitlerjugend und Volksschule 33
Schulstrafen: Die Volksschule als übergreifende Disziplinierungsinstanz 43
DIE IDEOLOGIE IN DER SCHULE 47
Unterricht im Dienste der Ideologie:
»Deutsche Haltung und Art«: Der Unterricht wird politisiert 48
Das Unterrichtsfach Sport 52
»Euch die nach uns kommen, hämmern wir es ein«:
Indoktrination außerhalb des Fächerkanons 53
Der Krieg als Unterrichtsthema 55
Feste und Feiern: Der Lehrplan für Feiertage 60
Zur Funktion und Wirkung von Schulfeiern 60
»Es ist für uns Deutsche wieder eine Lust zu leben«: Das Feiertagspathos in Einzelbeispielen 63
WIDERSTANDSVERSUCHE UND VERFOLGUNGEN 69
Katholische Kirche und Nationalsozialismus im schulischen Leben:
Die badische katholische Kirche im Dritten Reich 70
Radolfzeller Katholizismus: Kirchenaustritte contra Glaubenssolidarität 72
Niederlegung des Religionsunterrichts durch einzelne Lehrer 74
Die Jugendarbeit der katholischen Kirche in Radolfzell 76
Die Saat geht auf: Spitzelwesen und Denunziation 79
Außerhalb der Volksgemeinschaft: Selektion zur Hebung der Volksgesundheit 83
Schulische Gesundheitsvorsorge als Instrument der Erbhygiene 83
Fürsorgeerziehung als Mittel gegen »sittliche Verfehlung« 85
Die Behandlung »nicht vollsinniger Kinder« 86
7
SCHÜLER IM KRIEGSDIENST 90
Sammeldienste und andere kriegsbedingte Beeinträchtigungen des Unterrichts 91
Ein Schüler erlebt das Kriegsende in Radolfzell 95
DAS MATERIELLE ERBE 98
Ortsbestimmung: Radolfzell in der Nachkriegszeit 1945-1949 99
Die Umerziehung der lugend: Schulpolitik in der französischen Besatzungszone 101
Die Wiedereröffnung der Volksschule: Materielle Notlagen bestimmen die Anfänge 105
Schulische Gesundheitspflege: Die Kriegsfolgen werden bekämpft 109
DAS GEISTIGE ERBE 111
Die Entnazifizierung:
Die Entnazifizierung in der französischen Zone 112
»Rückgrat wie ein Gartenschlauch«: Lehrerschicksale nach 1945 114
»Die Hitlerbilder waren weg und die Kreuze wieder da«: Vergangenheitsbewältigung im Unterricht 118
Feste und Feiern: Ordnung, Arbeit, Heimatliebe — mit Rückgriffen in die Zukunft 121
IM UMFELD DER SCHULE 125
Pädagogik am Rande: Fürsorgeerziehung und Behinderte 126
Fürsorgeerziehung als Mittel zur Wiederherstellung traditioneller Autoritäten 126
Die Behandlung geistig behinderter Kinder 128
Katholizismus und Vergangenheitsbewältigung:
Erzbischof Gröber weist den Weg: Buße und Vergebung 130
Rückkehr zum Glauben: Die Funktion der katholischen Kirche im Schul- und Gemeindeleben 131
SCHLUSSFOLGERUNGEN: Zur Wirkungsgeschichte pädagogischer Prägungen 136
EINFÜHRUNG ALS NACHWORT: Erkenntnisinteresse und Beweggründe dieser Arbeit 139
Danksagung 142
Anmerkungsverzeichnis 143
Literatur 150
Quellennachweis der Abbildungen 154
8
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