Berufsbildung und Persönlichkeitsentwicklung:
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| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verl. Freies Geistesleben
1988
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| Schriftenreihe: | Veröffentlichungen der Gesellschaft für Ausbildungsforschung und Berufsentwicklung e.V. München
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| adam_text | MICHAEL BRATER / UTE BUECHELE / ERHARD FUCKE / GERHARD HERZ BERUFSBILDUNG
UND PERSOENLICHKEITS ENTWICKLUNG VERLAG FREIES GEISTESLEBEN INHALT
VORWORT: DIE AUFGABEN ZEITGEMAESSER BERUFSBILDUNG 9 BERUFSBILDUNG UND
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG 23 1. ALLGEMEINBILDUNG ODER BERUFSAUSBILDUNG?
25 1.1 DIE NEUHUMANISTISCHE IDEE DER BILDUNG» 25 1.2 VERFALL DER
BILDUNGSIDEE 28 1.3 DAS PROBLEM DES STAATLICHEN BILDUNGSWESENS 31 1.4
BERUFSBILDUNG ALS CHANCE ZUR PERSOENLICHKEITSBILDUNG 32 2. TRADITIONELLE
BERUFSAUSBILDUNG IM SPANNUNGSFELD DER PERSOENLICHKEITSBILDUNG 35 2.1 DIE
BERUFSFOERMIGKEIT DER AUSBILDUNG 35 2.2 DER OBJEKTIVE BEITRAG DER
TRADITIONELLEN BERUFSBILDUNG ZUR PERSOENLICHKEITSFORMUNG 37 3. NEUE
ANFORDERUNGEN AN DIE BERUFSBILDUNG 43 3.1 ANFORDERUNGEN DES
ARBEITSMARKTES - VERAENDERUNGEN DER BERUFSLEBENSLAEUFE 44 3.2 NEUE
ANFORDERUNGEN DURCH NEUE FORMEN DER BETRIEBS- ORGANISATION 47 3.3
PERSOENLICHKEITSBILDENDE ANFORDERUNGEN AUFGRUND NEUER TECHNOLOGIEN 52 4.
UMRISSE ZUKUENFTIGER AUSBILDUNGEN 57 4.1 BERUFLICHE HANDLUNGSFAEHIGKEIT 57
4.2 DER BEITRAG DER WALDORFPAEDAGOGIK 60 4.3 NEUE INHALTE UND METHODEN 64
METHODISCHE ANSAETZE ZUR FOERDERUNG VON SCHLUESSEL- QUALIFIKATIONEN IN DER
BERUFLICHEN BILDUNG 69 1. ZUR EINFUEHRUNG 71 2. SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN
FOERDERNDE AUSBILDUNGS- METHODEN 77 2.1 DER LANGE ABSCHIED VON DEN
LEHRARBEITEN: NEUE UEBUNGSINHALTE 77 2.2 PRAXIS VOR DER THEORIE:
VARIANTEN DES ENTDECKENDEN LERNENS» 87 2.3 SELBSTGESTEUERTES LERNEN 97
2.4 KOOPERIEREN LERNEN 105 3. ZUSAETZLICHE
SCHLUESSELQUALIFIKATIONSFORDERNDE INHALTE IN DER AUSBILDUNG 110 3.1
SOZIALPAEDAGOGISCHE WOCHEN 110 3.2 ERLEBNISPAEDAGOGIK 110 3.3
KUENSTLERISCHE UEBUNGEN 113 4. ZUSAMMENFASSENDE STELLUNGNAHME 124
WERKSTATTARBEIT UND KUENSTLERISCHES UEBEN ALS BILDUNGSMITTEL 129 1.
VORBEMERKUNG 131 2. HINWEISE RUDOLF STEINERS AUF DAS VERHAELTNIS VON
PRAKTISCHER ARBEIT UND KUENSTLERISCHEM UEBEN 134 3. KUNST UND ARBEIT -
ZWEI UNTERSCHIEDLICHE HANDLUNGS- FORMEN: GESTALTEN» UND KONSTRUIEREN»
138 4. ZUR PAEDAGOGISCHEN BEDEUTUNG VON WERKSTATTARBEIT UND
KUENSTLERISCHEM TUN 149 5. ZUM ZUSAMMENHANG VON KUENSTLERISCHEM UEBEN UND
WERKSTATTARBEIT 161 LERNEN AN REALEN AUFGABEN: PERSPEKTIVEN DER
AUSBILDUNG AM ARBEITSPLATZ 173 1. TRENNUNG VON LERNEN UND ARBEITEN ODER
LERNEN IN ERNSTSITUATIONEN? 175 2. PRINZIPIEN DES REALEN LERNENS» 183
2.1 VON DER TAETIGKEIT ZUM BEGRIFF 183 2.2 VIER STUFEN DES PRAKTISCHEN
LERNENS 187 2.3 GANZHEITLICHES LERNEN DURCH ARBEIT 190 3. PRAKTISCHES
LERNEN AM ARBEITSPLATZ IN DER BERUFS- AUSBILDUNG 195 3.1 LERNEN AN
REALEN AUFGABENSTELLUNGEN 195 3.2 ENTDECKENDES LERNEN AM ARBEITSPLATZ
199 3.3 NOTWENDIGE LERNHALTUNGEN DER AUSZUBILDENDEN 204 3.4 NEUE
ANFORDERUNGEN AN DAS VERHALTEN DER AUSBILDER 208 DIE AUTOREN 211 DIE
GESELLSCHAFT FUER AUSBILDUNGSFORSCHUNG UND BERUFSENTWICKLUNG E. V. 212
AUS DER ARBEIT DER GESELLSCHAFT FUER AUSBILDUNGSFORSCHUNG UND
BERUFSENTWICKLUNG E. V. 213
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