Aspekte des metatheoretischen Denkens in der Pädagogik:
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Weinheim [u.a.]
Beltz
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Einleitung 1
1. Pädagogische Theorie in metatheoretischer Analyse:
Vom rationalen Umgang mit Einstellungsalterna¬
tiven auf pädagogische Probleme 8
1.1 Das Problem 8
1.2 Typische Problemlösungen 11
1.3 Ein begrifflich-analytischer Bezugsrahmen 17
1.4 Aspekte der Rationalität Kritischer Pädagogik
und Kritisch-rationaler Pädagogik 29
1.5 Das Problem und seine Lösungen im lichte des
Rationalitätsbegriffs 39
2. Pädagogische Praxis in metatheoretischer Analyse:
Zur Rationalität des pädagogischen Handelns 44
2.1 Das Problem 44
2.2 Ein begrifflich-analytischer Bezugsrahmen 45
2.3 Zur Beziehung zwischen Erziehungspraxis, Er¬
ziehungstheorie und Metatheorie der Erziehung 50
2.4 Metatheoretische Profile in der Erziehungspraxis 57
3. Pädagogischer Gegenstand in metatheoretischer
Analyse: Zur Rationalität der Erziehungswirk¬
lichkeit 66
3.1 Das Problem 66
3.2 Ein begrifflich-analytischer Bezugsrahmen 70
3-3 Zur Rationalität der Moralsprache 91
3.3.1 Syntaktische Bedeutungsregeln der Moralsprache 91
3.3.2 Semantische Bedeutungsregeln der l oralspräche 100
3-3.3 Pragmatische BedeutunKsre^eln der iloralsprache 109
VI
Seite
3.4 Moralsprache als rationaler Aspekt der Erziehungs¬
wirklichkeit 117
3.4.1 Zum metamoralischen Gehalt erzieherischer
Strukturen 119
3.4.2 Zum metamoralischen Gehalt des Erziehungshandelns 122
3.4.3 Zum metamoralischen Gehalt erzieherischer
Wirkungen 126
literatur 131
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