Wissen ohne Macht: Frauen als Lehrerinnen und Schülerinnen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German Norwegian |
| Veröffentlicht: |
Gießen
Focus-Verl.
1986
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| Schriftenreihe: | Focus kritische Universität
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Aus d. Norweg. übers. |
| Beschreibung: | 195 S. |
| ISBN: | 3883493430 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur deutschen Ausgabe 11
Vorwort der Übersetzerinnen 12
Einleitung 13
Frauen als Lehrerinnen und Schülerinnen 13
Kapitel 1: Mädchen in der Grundschule 21
Ein historischer Rückblick 21
Mädchenschulen 23
Die ersten Mädchen machen den Mittelschulabschluß 24
Debatte um Gemeinschaftsunterricht 26
Die Normalpläne von 1938 29
Lehrplan für den Versuch mit neunjähriger Schulpflicht 30
Musterplan für Grundschulen 32
Rollenspezifisches Bewußtsein bei
Schülerinnen und Schülern der Jugendschulen 34
) Geschlechtsrollen in Lehrbüchern der Grundschule 35
Rundschrift zu dem Problem der Rollenideologie in den Schulbüchern 38
Stoffauswahl 39
Aufgabenauswahl und Gruppenzusammensetzung 41
Das Verhalten der Lehrkräfte als Vorbild 42
Gemeinschaftsunterricht nach den Prämissen der Jungen? 43
Leistungen 46
Schulreife 46
Spätere Grundschulleistungen 47
I Systematische Unterbewertung von Mädchen 49
Sonderunterricht 50
Kapitel 2: Mädchen in der weiterführenden Ausbildung und
in der postgymnasialen Berufsausbildung 53
Wenig Untersuchungen über Frauen in Fach- und Berufsschulen 57
Fach- und Berufsschulen sind Schulen für die Söhne der Arbeiterklasse 57
Aufhebung der Geschlechtsunterschiede an Fach- und Berufsschulen? 59
Berufsausbildung für Mädchen: ein Weg voller Gefahren 60
Warum nicht eine Jungenausbildung wählen? 63
Gymnasium — steigender Anteil von Mädchen, sinkendes Prestige 65
Immer noch keine Gleichstellung bei der Fächerwahl im Gymnasium 67
Die Konkurrenz in der postgymnasialen Fachausbildung
als frauenspezifisches Problem 70
Kapitel 3: Ausbildung für erwachsene Frauen 75
Höhere Ausbildung: ein Recht für die Söhne des Bürgertums 75
Die Frauen kommen — aber langsam 77
Formale Gleichstellung - ein Deckmantel für die
Schwierigkeiten der Studentinnen 81
Keine Gleichstellung: Wahl des Studienfaches 81
Keine Gleichstellung: Das Privatleben von Studenten
Schwierigkeiten an allen Ecken und Kanten 84
Studienfinanzierung 85
Wohnverhältnisse und Versorgung der Kinder
bei Studentinnen und Studenten 86
Die Frauenuniversität - ein Recht für Frauen 87
Erwachsenenbildung - etwas für Frauen? 89
Erwachsenenbildung ist nichts Neues 90
Das zweideutige Erwachsenenbildungsgesetz 92
Mittelschichtfrauen wählen kompetenzfördernde Erwachsenenbildung 96
Frauen in der Erwachsenenbildung
stoßen auf eine Reihe von Hindernissen 97
Warum nutzen nicht alle Frauen die Erwachsenenbildung? 99
Ist eine Ausbildungsmotivierung für alle Frauen wünschenswert? 101
Kapitel 4: Lehrerinnen 105
Ein historischer Rückblick 105
Lehrerinnen, billige Arbeitskräfte für die Schule 108
Die frühere Ausbildung zur Lehrerin 109
Frauenkampf 110
1911: Spaltung des norwegischen Lehrerverbandes 111
Unterschiede zwischen Lehrern und Lehrerinnen 112
Norwegens Lehrerinnenverband 114
Was ist aus den umkämpften Forderungen
des Lehrerinnenverbandes geworden? 115
Wohnfrage 115
Beurlaubungen und Pensionsbestimmungen 117
Gleicher Lohn 119
Die große Wirtschaftskrise und ihre spezielle
Auswirkung auf verheiratete Lehrerinnen 120
Auswirkungen auf unverheiratete Lehrerinnen 122
Lehrerinnen — die Arbeitskraftreserven des Schulsystems 124
Die Trennung zwischen Unter- und Oberstufe 126
Festsetzung der Pfiichtstunden 127
Zugang zu leitenden Positionen 128
Wie ging es nach dem pädagogischen Staatsexamen weiter? 129
Lehrer und Lehrerinnen mit eigenen Kindern 129
Eine Lehrerin und Mutter bildet sich weiter 130
Die teilzeitbeschäftigte Lehrerin „ohne Beruf 131
Interview mit einigen teilzeitbeschäftigten Lehrerinnen 134
Frauen in höheren Verwaltungspositionen des Schulsystems 136
Lehrerinnen und Schulleiterinnen auf höheren Stufen des Schulsystems 138
Geschlechtsquotierung im Lehrerberuf 139
Kapitel 5: Modelle zur Erklärung des
Ausbildungsverhaltens von Frauen 141
Einleitung 141
Das Normenmodell 142
Das Männergesellschaftsmodell 145
Das Qualifikationsmodell 148
Ein Versuch, die drei Erklärungsarten zu integrieren 152
Aber wir brauchen nicht nur Theorie 153
Anmerkungen 156
Tabellen 157
Literaturliste 188
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