Kleinkinderziehung als pädagogischer Prozeß: vom Embryo bis zum Ende d. 3. Lebensjahres
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Frankfurt am Main u.a.
Lang
1987
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I ZIELSTELLUNG UND PÄDAGOGISCHE GRUNDLEGUNG DER
KLEINKINDERZIEHUNG
1 . WESEN UND FUNKTIONSBESTIMMUNG 1
2. KLEINKINDERZIEHUNG AUS HISTORISCHER SICHT
UND IN INSTITUTIONEN 28
3. PÄDAGOGISCHE EBENEN DER KLEINKINDERZIEHUNG .. 81
Schaffung von Rahmenbedingungen als Grund¬
lage einer interdisziplinären Zusammenarbeit 84
Direkte pädagogische Führung und Förderung
des Kindes 87
II GESAMTENTWICKLUNG DER KINDLICHEN PERSÖNLICHKEIT
ALS KOMPLEXES GESCHEHEN
1. DIE PHYSISCHE UND PSYCHISCHE ENTWICKLUNG IN
ABHÄNGIGKEIT VON SOZIALEN FAKTOREN
1.1. Allgemeine Entwicklung in der pränatalen
Phase 90
Die pränatale Entwicklung in Abhängigkeit
von der makro- und mikrosozialen Umwelt ... 106
Die pädagogische Führung in der pränatalen
Phase 111
1.2. Geburt und Neugeborenenphase
Das Kind unter der Geburt 113
Die ersten vier Lebensstunden 120
Die ersten vierzehn Tage 126
Soziale Faktoren unter der Geburt und in
der Neugeborenenphase 130
Pädagogische Führung in der perinatalen
Phase 137
Der Beginn des Lebens als soziales Wesen .. 139
Pädagogische Führung in der Neugeborenen¬
phase 142
1.3. Säuglings- und Kleinkindalter
Die physiologische Entwicklung 145
Die psychische Entwicklung 158
2. DIE SOZIALE INTERAKTION IN DEN ERSTEN DREI
LEBENSJAHREN 169
3. TÄTIGKEIT UND SPIEL ALS ENTWICKLUNGSGRUND¬
LAGE 182
4. DIE SPRACHENTWICKLUNG 196
III EINHEIT VON ERZIEHUNG UND BILDUNG IM KLEINKIND¬
ALTER
1 . DIE FÖRDERUNG DES KLEINKINDES ALS GANZHEIT¬
LICHER PROZESS 240
2. BESONDERHEITEN EINER PÄDAGOGISCHEN FÖRDERUNG
VOM EMBRYO BIS ZUM ENDE DES DRITTEN LEBENS¬
JAHRES 249
Bibliographie 257
ANHANG
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