Wie kamen die Nationalsozialisten an die Macht: eine empirische Analyse von Deutungen im Unterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt u.a.
Campus-Verlag
1985
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| Schriftenreihe: | Eine Veröffentlichung aus dem Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
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INHALTSVERZEICHNIS VORBEMERKUNG 9 KAPITEL 1: FRAGESTELLUNG UND
VORGEHENSWEISE 11 1.1 ZUR AUSWAHL UND CHARAKTERISIERUNG DER REGIONEN 14
1.2 ZUR AUSWAHL DER THEMATISCHEN SCHWERPUNKTE . . . 16 1.3 DIE
INTERVIEWTEN LEHRER: BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 18 1.4 VORGABEN DER
VERWALTUNG UND BEDEUTUNG DES THEMAS ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND 23 1.5
UEBERBLICK UEBER DIE VERWENDETEN SCHULBUECHER 31 1.6 STANDARDWERKE UND DIE
BEDEUTUNG DER WISSENSCHAFTLICHEN FACHLITERATUR FUER DIE UNTERSUCHUNG 37
1.7 DIE INTERVIEWS UND IHRE AUSWERTUNG 38 KAPITEL 2: STELLENWERT DER
TOTALITARISMUSKONZEPTION 44 2.1 POSITIONEN IN DER
TOTALITARISMUS-KONTROVERSE 45 2.2 ZUR BEDEUTUNG DES
TOTALITARISMUSKONZEPTS IN DEN INTERVIEWS 52 2.3 LEHRPLAENE, ERLASSE UND
DAS TOTALITARISMUSKONZEPT 69 2.3.1 DAS TOTALITARISMUSKONZEPT UND DIE
LEHRPLANINHALTE 69 2.3.2 EXKURS: ERSTE UEBERLEGUNGEN ZUR RELEVANZ DER
LEHRPLAENE 75 2.4 DAS TOTALITARISMUSKONZEPT IN DEN SCHULBUECHERN 81 2.4.1
DARSTELLENDE SCHULBUECHER 82 2.4.2 QUELLEN- UND TEXTSAMMLUNGEN 87 2.5
ZUSAMMENFASSUNG 93 KAPITEL 3: DIE ROLLE DER INDUSTRIE 96 3.1 POSITIONEN
IN DER WISSENSCHAFTLICHEN LITERATUR 96 3.2 DIE ROLLE DER INDUSTRIE IN
DEN INTERVIEWS 107 3.2.1 EIN ERSTER UEBERBLICK UEBER DIE
INTERVIEW-ERGEBNISSE 107 3.2.2 EINZELNE POSITIONEN UND UNTERSCHIEDE
ZWISCHEN DEN REGIONEN IN DER ART DER BESCHREIBUNG 111 3.3 DIE ROLLE DER
INDUSTRIE IN LEHRPLAENEN UND ERLASSEN 125 3.4 DIE ROLLE DER INDUSTRIE IN
DEN SCHULBUECHERN 127 3.4.1 DARSTELLENDE SCHULBUECHER 127 J.4.2 QUELLEN-
UND TEXTSAMMLUNGEN 130 5.5 ZUSAMMENFASSUNG 134 CAPITEL 4: DIE ROLLE DER
REICHSWEHR 136 T.L POSITIONEN IN DER WISSENSCHAFTLICHEN LITERATUR 136 \2
ANALYSE DER INTERVIEWS 144 K3 DIE ROLLE DER REICHSWEHR IN LEHRPLAENEN UND
ERLASSEN 152 \A DIE ROLLE DER REICHSWEHR IN DEN SCHULBUECHERN 154 \A.\
DARSTELLENDE SCHULBUECHER 155 1.4.2 QUELLEN- UND TEXTSAMMLUNGEN 158 \.5
ZUSAMMENFASSUNG 161 CAPITEL 5: DIE ROLLE DER KIRCHEN BEI DER
MACHTUEBERNAHME 163 .L POSITIONEN IN DER WISSENSCHAFTLICHEN LITERATUR
163 5.1.1 EVANGELISCHE KIRCHE 163 5.1.2 KATHOLISCHE KIRCHE 174 I.2 DIE
ROLLE DER KIRCHEN IN DEN INTERVIEWS 182 1.2.1 ZUR BEDEUTUNG DER KIRCHEN
UM 1933 182 J.2.2 AUSWERTUNG DER INTERVIEW-ERGEBNISSE AUF DIE FRAGEN
NACH DEM WIDERSTAND IM NATIONALSOZIALISMUS 189 .3 DIE ROLLE DER KIRCHEN
IN LEHRPLAENEN 196 1.4 DIE ROLLE DER KIRCHEN IN SCHULBUECHERN 197 .4.1
DARSTELLENDE BUECHER 197 1.4.2 QUELLEN- UND TEXTSAMMLUNGEN 201 1.5
ZUSAMMENFASSUNG 207 CAPITEL 6: TRADITIONEN DES ANTISEMITISMUS 210 .L
WISSENSCHAFTLICHE DARSTELLUNGEN DER HISTORISCHEN RELEVANZ DES
ANTISEMITISMUS 210 .2 ANTISEMITISMUS ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND.
ERGEBNISSE DER LEHRERBEFRAGUNG 219 .2.1 EIN ERSTER UEBERBLICK 219 .2.2
ANTISEMITISMUS IN DER WEIMARER REPUBLIK 220 1.2.3 DIE BESCHREIBUNG DER
GESCHICHTE DES ANTISEMITISMUS * ZENTRALE MERKMALE 225 .2.4 EXKURS:
ANTISEMITISMUS UND JUEDISCHE GESCHICHTE 234 .3 HINWEISE ZUR
ANTISEMITISMUSFRAGE IN LEHRPLAENEN UND ERLASSEN 241 .4 DIE BEHANDLUNG
DES ANTISEMITISMUS VOR 1933 IN SCHULBUECHERN . 242 J.4.1 DARSTELLENDE
SCHULBUECHER 242 S.4.2 QUELLEN- UND TEXTSAMMLUNGEN 245 5.5
ZUSAMMENFASSUNG 251 KAPITEL 7: ZUSAMMENFASSENDE DEUTUNGEN 254 7.1
ZUSAMMENFASSENDE DEUTUNGEN IN DER WISSENSCHAFTLICHEN LITERATUR 255 7.2
GESAMTDEUTUNGEN IN DEN LEHRERINTERVIEWS 260 7.3 GESAMTDEUTUNGEN IN DEN
LEHRPLAENEN 270 7.4 GESAMTDEUTUNGEN IN DEN SCHULBUECHERN 272 7.4.1
DARSTELLENDE GESCHICHTSBUECHER 272 7.4.2 QUELLEN- UND TEXTSAMMLUNGEN 275
7.5 ZUSAMMENFASSUNG 279 KAPITEL 8: UNTERRICHT IM ADMINISTRATIVEN KONTEXT
281 8.1 TENDENZEN DER DEUTUNG AUF DER EBENE DER ADMINISTRATIVEN VORGABEN
FUER DEN UNTERRICHT 281 8.2 ASPEKTE DER LEHRERBEFRAGUNG * LEBENSALTER UND
HOCHSCHUL- AUSBILDUNG ALS FAKTOREN? 287 8.3 ZUR FRAGE DER ZEITLICHEN
BESCHRAENKUNGEN 290 8.4 LEHRPLANEINFLUSS UND FACHLICHE AUTONOMIE 291 8.4.1
ZUM VERHAELTNIS VON LEHRPLANINHALTEN UND UNTERRICHTS- INHALTEN 291 8.4.2
DER STELLENWERT DER LEHRPLAENE IM BEWUSSTSEIN DER BEFRAGTEN LEHRER 293 8.5
SCHULBUECHER UND UNTERRICHTSINHALTE 300 8.5.1 DIREKTE ODER INDIREKTE
ZWAENGE? 300 8.5.2 VARIANTEN DER SCHULBUCHVERWENDUNG IM MITTELSTUFEN-
UNTERRICHT 303 8.5.3 REICHWEITE UND GRENZEN DES SCHULBUCHEINFLUSSES 307
8.6 SCHLUSSBEMERKUNG 310 ANHANG 313 INTERVIEWLEITFADEN 313 UEBERSICHT UEBER
DIE GENAUER ANALYSIERTEN SCHULBUECHER, QUELLEN- UND TEXTSAMMLUNGEN 315
AUSZUEGE AUS DEN ANALYSIERTEN LEHRPLAENEN 316 LITERATURVERZEICHNIS 327 |
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