Schulstudie zur zweijährigen Berufsgrundschule: d. Modellversuch zur Verbindung d. Berufsvorbereitungsjahres mit d. Berufsgrundschuljahr in Nordrhein-Westfalen
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Soest
Landesinst. für Schule u. Weiterbildung
1986
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
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51 |
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adam_text | Titel: Schulstudie zur zweijährigen Berufsgrundschule
Autor: Buddensiek, Wilfried
Jahr: 1986
- 3 -
INHALT SEITE
VORWORT 9
0. VORBEMERKUNGEN 11
1. ZIELSETZUNG UND METHODISCHES VORGEHEN 13
1.1 Der Modellversuch zur Verbindung des Berufsvor-
bereitungsjahres mit dem Berufsgrundschuljahr 13
1.2 Problemstellung und Zielsetzung der Schulstudie 16
1.3 Die Einzelfallstudie als Forschungsmethode 20
1.4 Design zur Durchfiihrung der Einzelf allstudie an
der beruflichen Schule in Detmold 24
2. DIE AUSGESTALTUNG DES ZWEIJAHRIGEN BILDUNGS-
GANGS AN DER SCHULE IN DETMOLD 31
2.1 Das regionale Umfeld der Schule in Detmold 31
2.1.1 Allgemeine Daten zum Kreis Lippe 31
2.1.2 Verkehrsverhaltnisse 34
2.1.3 Bildungseinrichtungen 36
2.1.4 Wirtschaftsstruktur 40
2.1.5 Arbeitsmarktentwicklung und Arbeitsmarktstruk-
tur 43
2.1.6 Zusammenfassung und Schlufifolgerungen 48
- 4 -
2.2 Der zweijahrige Bildungsgang BVJ/BGJ in der
Schule in Detmold 51
2.2.1 Geschichte und Aufbau der Schule 51
2.2.2 Der Modellversuch BVJ/BGJ
2.3 Die Phasengliederung des Bildungsgangs 64
2.3.1 Orientierungsphase 65
2.3.2 Einarbeitungs- und Qualifizierungsphase 74
2.3.3 Zusammenfassung und SchluBfolgerungen 77
2.4 Die Schiiler im Modellversuch 79
2.4.1 Schiilerpopulation und Schulerverhalten 79
2.4.2 Schiilerzahlen, Fluktuation und Abschliisse im
Bildungsgang
2.4.3 Konsequenzen fur den Lehrereinsatz 96
2.4.4 Zusammenfassung und SchluBfolgerungen 104
2.5 Schulisches Curriculum 105
2.5.1 Unterrichtliche Arbeit und schulisches Curricu¬
lum 105
2.5.2 Stoffverteilungsplan und Projekte fur das Be-
rufsfeld Holztechnik 112
2.5.3 Stoffverteilungsplan fur Facher der Obligatorik 126
2.5.4 Zusammenfassung und SchluBfolgerungen 132
2.6 AuBerunterrichtliche und auBerschulische MaB-
nahmen 135
2.6.1 Klassenfahrten und Schullandheimaufenthalte 137
2.6.2 Betriebspraktika 143
2.6.3 AuBerschulische Projektarbeit 150
2.6.4 AuBerunterrichtliche MaBnahmen als Tatigkeits-
feld der Sozialpadagogen 154
2.6.4.1 Zielsetzung der sozialpadagogischen Tatigkeiten 154
2.6.4.2 Integration der Sozialpadagogen in die Schule 156
- 5 -
2.6.4.3
2.6.4.4
2.6.5
3.
3.1
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
3.2.6
3.2.7
3.3
3.3.1
3.3.2
Angebote der Sozialpadagogen an die Schiiler 160
Aktivitaten der Sozialpadagogen in Zusammenar-
beit mit den Lehrern 166
Zusammenfassung und Schlufifolgerungen 168
VARIANTEN UND AUSPRAGUNGEN DES ZWEIJAHRIGEN
BILDUNGSGANGS AN DEN MODELLVERSUCHSCHULEN 171
Planung, Durchfiihrung und Auswertung der Erhe-
bung an den Modellversuchsschulen 171
Praktizierte und empfohlene Bildungsgangvarian-
ten 177
Ubersicht uber die praktizierten und empfohle-
nen Varianten 178
Trennung von BVJ- und Modellversuchsklassen
(Variante I) 183
Parallelitat von BVJ- und Modellversuchsklassen
(Variante II) 185
Integration von BVJ- und Modellversuchsklassen
(Variante III) 187
Integrierte Orientierungsphase und Parallelitat
in der Erarbeitungsphase (Variante IV) 189
Addition von BVJ und BGJ (Variante V) 191
Zusammenfassung der Ergebnisse 192
Bedeutsame Einzelaspekte im Zusammenhang mit
den Bildungsgangvarianten 194
Curriculare Angleichung des BVJ an den Modell-
versuch und Ubernahme von BVJ-Schulern in den
zweijahrigen Bildungsgang 194
Formen der Klassenbildung fur das zweite Jahr 195
- 6 -
3.3.3 Klassenstarke und GroBe der Berufsfeldgruppe 200
3.3.4 Entscheidung fur den Bildungsgang und das Be-
rufsfeld und Zeitpunkt fur Klassenneu- und -um-
bildungen 202
3.3.5 Zusammenfassung der Ergebnisse 206
3.4 Variantenunabhangige Aspekte des zweijahrigen
Bildungsgangs 208
3.4.1 Ausgestaltung der Orientierungsphase 208
3.4.1.1 Berufsfeldangebote 208
3.4.1.2 Daten zur derzeitigen Ausgestaltung der Orien-
tierungsphase 212
3.4.1.3 Empfehlungen zur Ausgestaltung der Orientie-
rungsphase im Regelsystem 215
3.4.1.4 Begriindungen zur Zahl der Berufsfelder 217
3.4.1.5 Begriindungen zur parallelen oder sukzessiven
Orientierung 219
3.4.1.6 Begriindungen zur Lange der Orientierungsphase 222
3.4.1.7 Besondere Probleme wahrend der Orientierungs¬
phase 223
3.4.2 Inhalt und Form der Koordinierungssitzungen 224
3.4.3 AuBerunterrichtliche MaBnahmen 227
3.4.4 Einsatz von Sozialarbeitern/Sozialpadagogen 231
3.4.5 Betriebspraktika 233
3.4.6 ubernahme des zweijahrigen Bildungsgangs in das
Regelsystem 237
3.4.7 Zusammenfassung der Ergebnisse 240
4. SCHLUSSFOLGERUNGEN UND EMPFEHLUNGEN 243
5.
ABKURZUNGSVERZEICHNIS
253
- 7 -
6. ABBILDUNGSVERZEICHNIS 255
7. TABELLENVERZEICHNIS 257
8. LITERATURVERZEICHNIS 261
9. ANLAGEN 273
9.1 Erlafi des Kultusministers 274
9.2 Interviewleitfaden 287
9.3 Abteilungsleiter-Fragebogen 309
Mitarbeiter 331
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